【正文】 個手指偶。（四）學生作業(yè)，教師巡視指導。（五）學生游戲。第二課時（一）組織教學，檢查學具。（二）新授：，學生說說像什么？。：？？它們相似在哪里？，學生觀察感受。說說用了哪些材料？為什么用這些材料？：方法：剪貼、卷、畫。材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。說說蛋殼偶人的人物特征。：古代——發(fā)式，頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式，服飾：中國，外國：現(xiàn)實，神話。再分小組討論。（三）作業(yè)要求：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。（四）學生作業(yè)，教師巡視指導。（五）展評小結。第三課時（一）組織教學，檢查學具。（二）新授：，玩一玩。每組分發(fā)一個，學生感受，討論如何制作。提問：？。？如：人物，動物等。（看教材示意圖）。？，幫助大家解決困難。，要求生動有趣，并能操縱、玩耍、表演。（三）學生作業(yè)，教師輔導。四）學生游戲。第9課 花樣一、教學目標。二、教學重點與難點重點：了解民間美術中的花樣種類。難點：能運用花樣組織形式裝飾生活用品。三、教學準備教具：課件，色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。學具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。四、教學步驟（一）組織教學，檢查學具。（二）新授：、資料。，學生區(qū)別、認識。，加深認識。（三）作業(yè)要求：尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋，讓它成為有個性的工藝品。（四）學生作業(yè)，教師巡視。手繪，剪貼都可。（五）展評小結。第10課 紙盒“城堡” 教學目標：通過欣賞優(yōu)秀的建筑藝術攝影作品和紙盒“城堡”模型，引導學生感受立體形態(tài)的藝術美，培養(yǎng)學生的想象能力和設計意識。學生通過運用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”的嘗試體驗活動，感受利用身邊的廢舊物品創(chuàng)造美的樂趣；在活動中培養(yǎng)學生的動手能力和團結協(xié)作的精神。教學重點：了解“城堡”的特點； 嘗試運用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”。教學難點：拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當運用；集體分工合作，完成獨特、新穎的“大城堡”。教學過程：一、激趣導入——通過有關城堡的故事引入課題，讓學生在活動中了解城堡文化，創(chuàng)設情景、揭示課題。（課件組件1：童話故事動畫）二、欣賞評述——通過古代城堡與現(xiàn)代城堡、外國城堡與中國城堡的對比，讓學生主動的發(fā)現(xiàn)城堡形狀、風格、用途的差異；觀賞與城堡圖片相對應的紙盒 “城堡”，讓學生對紙盒組拼“城堡”有感官的認識。（課件組件2：城堡圖片瀏覽、城堡圖片對應紙盒 “城堡”展示）三、堆砌成型——通過嘗試用紙盒堆砌城堡，讓學生探索城堡的高低層次變化；引導學生合理利用紙盒，巧妙堆拼城堡。（課件組件3：紙盒堆砌層次變化的動畫、相同紙盒的不同拼擺組合）四、制作表現(xiàn)——通過學生探索城堡現(xiàn)實價值，結合城堡的特點，運用剪挖、粘接等方法制作表現(xiàn)城堡，個體作業(yè)完成設計城堡的各個部分。（課件組件4：學習與體驗/分工制作// 方法學習：動畫展示“剪、挖”等方法的合理運用：合理的方法及不合理的制作呈現(xiàn)、裝飾性物件的提示；個體作業(yè)提示：學生分工操作照片、單個作業(yè)圖片）五、集體圍擺——集體合作，將城堡各部分圍擺、組合成有新意的大城堡。（課件組件5：集體作業(yè)提示、城堡群俯視圖片）六、想象拓展——學生觀賞評價集體組拼的大城堡，大膽想象，編一個有關奇特城堡的故事；通過沙漠城堡與黑夜城堡的出現(xiàn)，激發(fā)學生的想象力和求知欲，把城堡文化與科技、環(huán)保等知識結合起來。（課件組件6：沙漠城堡、黑夜城堡的圖片）第11課 開心臺歷一、教學目標，增進感情。、切割、繪畫相結合的方法制作一個臺歷。，創(chuàng)造能力。二、教學重點與難點 重點：制作一份特殊臺歷。難點：臺歷別致有創(chuàng)意。三、教學準備教具：課件，彩筆，彩紙，剪刀，膠水等。學具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。四、教學步驟：（一）組織教學，檢查學具。（二）新授：：； 。提問思考：掛歷的作用和內(nèi)容。：，立體的； ，平面的； ： 生日：出示有趣的一頁臺歷 。思考制作步驟，先做基座，再配上日期或畫面。（三）作業(yè)要求：（四）學生作業(yè)，教師指導。（五）展評小結。第12課 我是生活小主人一、教學目標1畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。，做生活小主人的思想感情。二、教學重點與難點重點：用線表現(xiàn)生活場面。難點：構圖主題突出，動態(tài)自然。三、教學準備教具：課件，色彩工具，彩筆，白紙等。學具：色彩工具，彩筆，白紙等。四、教學步驟：（一）組織教學，檢查學具。（二）新授：、洗臉、洗澡等生活情景。，逐個分析。：構圖：； 。：你最感興趣最開心的是什么活動呢？ ：要求畫面構圖飽滿，色彩豐富。（三）學生作業(yè)，教師巡視。（四）展示作業(yè)，小結?；顒佣海匆豢?，評一評，說一說。？？？它是按什么來整理的？，說一說對他們的看法，分小組搶答。，評議。：你會動手干什么？用什么方法裝飾自己的房間？說說回家的整理計劃。：有什么收獲？第13課 幸福樂園一、教學目標，使學生從記憶到現(xiàn)實再創(chuàng)作設計，表達感覺；、創(chuàng)造美的能力。二、教學重點與難點；，進行舞臺布景；。三、教學準備多媒體課件、等。四、教學過程活動一（一）組織教學，檢查工具。（二）新授：：少年宮是用來干什么的？生答：少年宮是我們學習娛樂的場所?？梢钥磿?、畫畫、唱歌、跳舞、學科技…… ：教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。：，人物豐富，色彩對比強烈；；（三）作業(yè)要求：想象畫出少年宮的場景。要求畫面構圖飽滿；畫少年宮的某一局部，人物突出，有動態(tài)，色彩鮮艷。（四）學生作業(yè)，教師巡視。（五）展評小結?；顒佣ㄒ唬┙M織教學，檢查工具。（二）新授：“六一”兒童節(jié)表演與平日有什么不同？（睡美人）師化妝，請學生說說合適嗎？不合適的地方在哪里？為什么？還可以整理化妝。公主、王子各是什么樣？：化妝。解決角色化妝，抓住特征。，提問：它們適合裝飾在哪些位置。：討論角色各有什么特征，如何運用已有材料。（三）作業(yè)要求：根據(jù)節(jié)目內(nèi)容扮演角色化妝，要注意人物特征的表現(xiàn)。（四）學生作業(yè)，教師巡視。（五）學生根據(jù)角色進行表演。（六）總結下課?；顒尤ㄒ唬┙M織教學，檢查學具。（二）新授：“六一”兒童節(jié)舞臺布景。：？說細節(jié)。？，談談你的看法：？？？：為主題隊會畫一幅舞臺布景圖樣。突出主題，有價值。（三）學生作業(yè)，教師巡視。（四）展示作業(yè)，小評。第四篇：湘版小學三年級美術下冊說課稿湘版小學三年級美術下冊說課稿 巧設情境激趣創(chuàng)新第10課《風鈴叮當》我說的是湘版小學美術實驗教材，三年級下冊的第十課《風鈴叮當》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設計應用”為一體的綜合美術課。新的美術課程更多地呼喚人文關懷的回歸，關注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。一、說教材教材分析：風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。教學目標：根據(jù)《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手能力，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。情感目標：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重難點：重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。難點：把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。教學準備：課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等教學課時：一課時。二、說教法根據(jù)學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設與本課內(nèi)容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發(fā)兒童智力潛能。演示法：根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。同時，我還運用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、說學法在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。四、說教學程序課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。（一）情景導入創(chuàng)設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。（二）欣賞感知首先課件展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。（三）引導探究讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：選取材料。課件出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。設計草圖。我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發(fā)散學生思維，引導學生創(chuàng)作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發(fā)出聲音（課件配音）。最后老師小結：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。裝飾風鈴。用課件演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。（四）自主創(chuàng)作首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：小組合作，共同設計制作的風鈴。運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。（五）知識拓展先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（課件出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）（六）體驗感受讓學生把創(chuàng)作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發(fā)出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。本節(jié)課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第五篇：六年級下冊美術教案(湘美版)第1課 請到綠色商店來教學目標：了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產(chǎn)品做一個廣告設計。培養(yǎng)學生的設計意識，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態(tài)環(huán)境的關注。教學重點： 認識了解綠色食品，并對喜歡的物品做一個廣告設計，感受藝術與生活的緊密聯(lián)系。教學難點：廣告設計的方法。教學準備：作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。教學過程：第一課時（總第一課時）課前談話：。：又是一個新的學期開始了，同學們進入小學最后一學期的學習中。在這兒，我希望所有同學在新學期里有更大的收獲，以優(yōu)異的成績來告別母校，升入初中學習。：備好學具；愛惜書本；遵守紀律；認真作業(yè)； ：以小組為單位，爭奪五星或紅旗。（獎懲辦法略）一、談話導入，了解包裝重要性。，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內(nèi)容、屬性以及與其他物品的區(qū)別。圖片展示并介紹：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。觀察分析，認識綠色商品。：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)的商品，有利于人類的健康。說說標志中的形狀，圖形和象征意義。欣賞書中圖片：