【正文】 不全，教師根據(jù)現(xiàn)實隨即引導(dǎo)。學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。學(xué)生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國小組內(nèi)討論不出結(jié)果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。第十三課：假如我變小課時 2 教學(xué)目標知識技能能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠利用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。過程方法 本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學(xué)生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。情感態(tài)度 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)過程一、課前游戲 師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術(shù)課時間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。二、談話導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經(jīng)歷。昨天老師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領(lǐng)，變成超人之類的想法？師：大家是否想過自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的，就讓畫筆來幫你實現(xiàn)這個夢想吧!今天我們就來學(xué)習(xí)想象畫練習(xí)《假如我變小》。三、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)師：同學(xué)們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學(xué)生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發(fā)出大叫聲，很是興奮)四、討論設(shè)想(引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。五、欣賞作品(拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現(xiàn)。同學(xué)們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。(教師播放課件關(guān)于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑?dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小(大)？有什么共同特征？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ))七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保護學(xué)生的創(chuàng)作熱情。可以合作，可以單獨制作。八、展示評價(提高學(xué)生的審美能力和評述能力)九、總結(jié)延伸(學(xué)生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學(xué)生面帶諒訝，??？不可能吧!)生：鯊魚、鱷魚??(學(xué)生長舒一口氣，唉!)學(xué)生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術(shù)棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的?? 生：《親愛的，我把孩子變小了》 生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學(xué)生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風(fēng)景。生：我希望??(學(xué)生暢所欲言)(想！)學(xué)生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師講解自己經(jīng)歷的時候，一定要抓住學(xué)生心里，盡量貼近學(xué)生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構(gòu)圖及色彩的運用，學(xué)生相互交流，相互補充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思考，你所表現(xiàn)的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學(xué)生對如何創(chuàng)作有了一定的了解)學(xué)生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當?shù)膮⒄瘴镞M行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。第十四課：一枚恐龍蛋課時 1 教學(xué)目標知識技能 能夠在認識和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。過程方法 能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能力。情感態(tài)度 能夠體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景：教師：各位同學(xué)大家好，又到了快樂的美術(shù)課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進入時空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。教師：真是一段驚險的奇遇啊，同學(xué)們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還會有什么樣的經(jīng)歷呢？二、融入角色教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？ 教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學(xué)生發(fā)言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點)三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)：教師：同學(xué)們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來？ 教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨立來完呢？教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學(xué)來聽一聽。教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現(xiàn)在開始吧!四、作品展示：教師：合作的同學(xué)己經(jīng)畫完了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么地方最美？教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？ 學(xué)生：喜歡!學(xué)生：恐龍蛋!學(xué)生看動畫。學(xué)生：也許它又被梁龍偷走了。也許火山爆發(fā)它被埋了起來后來被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。學(xué)生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過去。學(xué)生學(xué)生：想!(學(xué)生回答得十分肯定)(學(xué)生自由結(jié)成了兩大組，一組合作作畫，一組獨立作畫。)小組討論學(xué)生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。學(xué)生二：我覺得這幅畫里的情節(jié)特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學(xué)生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師和學(xué)生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學(xué)生一起模仿恐龍的動作，學(xué)生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學(xué)生作畫過程中進行指導(dǎo)：(一)鼓勵學(xué)生大膽去畫，看誰畫得最有動態(tài)。(二)看誰的畫面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。第十五課：千人千面課時安排 1 教學(xué)目標知識技能 學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。過程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個性和特征。情感態(tài)度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗?zāi)喙ぴ煨偷臉啡?。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案一、激趣導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰來說說？學(xué)生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學(xué)生說，教師在黑板上畫出面部表情，學(xué)生看到用簡筆畫表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學(xué)生創(chuàng)作。）人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來，你都能想出什么方法呢？同學(xué)們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現(xiàn)，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？接題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作泥板人。出示課題：《千人千面》二、體驗探究：教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？ 適當講解泥板的制作方法，外形以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。三、學(xué)生創(chuàng)作：每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。四、作品展示：學(xué)生逐個介紹自己的作品，互相評價。五、知識拓展告訴學(xué)生河北也是一個文明全國的泥塑之鄉(xiāng)，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導(dǎo)，使我校的泥塑蓬勃發(fā)展。作為一個河北人你有什么想法？學(xué)生開懷大笑，笑得很開心。學(xué)生繼續(xù)作表情動作，互相觀察很開心。學(xué)生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的。有的人耳朵大，有的人耳朵小。學(xué)生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥等方法表現(xiàn)。學(xué)生情緒高漲。學(xué)生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學(xué)生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。大力宏揚河北玉田泥塑。通過作表情動作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個部位在發(fā)生變化。學(xué)生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學(xué)生當場作表情動作。學(xué)生說，教師在畫好的表情上畫上頭發(fā)、耳朵。如果學(xué)生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。提示學(xué)生在用刀子時要注意安全。弘揚河北玉田泥塑，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第十六課：風(fēng)涼的扇子課時 1 教學(xué)目標知識技能 。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。，逐步形成學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)新意識，進一步提高學(xué)生動手實踐能力。過程方法 風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計、制作課。方案設(shè)計包括課前欣賞——探究——創(chuàng)新——實踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計了4個大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實踐、作品展示。情感態(tài)度 感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風(fēng)身不動，一動就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語打一樣用具。師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)涼的扇子》二、體驗探究：（一）通過課件欣賞扇子老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）我看到好多同學(xué)在觀看的時候嘴里發(fā)出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？教師補充介紹扇子的發(fā)展過程。（二）介紹自己收集的扇子老師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。（三）扇子都會出現(xiàn)在哪些場合 教師繼續(xù)介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風(fēng)，你還在其他什么場合看到過它的身影？傳統(tǒng)的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術(shù)舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術(shù)形式。（四）激發(fā)學(xué)生做扇子師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？ 師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？ 師：同學(xué)們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設(shè)計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。三、動手創(chuàng)作：（學(xué)生制作老師巡視輔導(dǎo)）師：使用刀子和剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣）四、作品展示師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計，老師大開眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個個都是能干的設(shè)計師。五、交流總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？教師小結(jié)：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，