【正文】 。Ⅳ.Production(任務完成)：指著身體的部位，扮演動物或者文具，用問答的方式來創(chuàng)設情境。教育引導學生要互相關心，互相幫助，在團結友愛的氣氛中愉快地相處。 “What’s it/this?” “It’s...” 自編情境對話。把學生分成小組，每次每組派一名學生參賽，說得又快又正確的學生得分。有新意的可獲得加分。如：回答問題的學生用的都是陳述句，第一個用疑問句的學生可獲得加分。得分高的小組獲勝。通過完成任務,增強了學生間的了解，促進了學生之間的交流。同時，學生學會了并運用了本課的語言知識。Ⅴ.Summary and Home work(小結與作業(yè)) 全班完成：熟讀課文；聽說讀寫重點句子；預習三年級下冊16單元： 背誦或表演課文。Bb DesignUnit 712 What’s it/this? It’s a...Touch your head/feet/ is a birthday card for [ Teaching aims: ]：復習目標語句：Good you...？Yes, I , I’m Tshirt/dress/coat/shirt How many...are there? One/two/three/four....twelve What colour is the...? It’s...：通過復習與操練，能夠通過這些語句打招呼，運用句型詢問顏色時間。：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極參與各項活動。Unit 16[ Key points: ]Good morning/ many...What time is it?并能在實際情景中運用。[ Difficult points: ]Yes, I , I’m not的發(fā)音與運用。[Teaching Methods:]The Audiolingual Method，TPR The Direct Method[ Teaching procedure: ]Ⅰ.Warmup(熱身活動)Sing the colour song.Ⅱ.Words Review the words of Unit1Unit6, read after the dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review the sentences and how to use the 。創(chuàng)設情景，鼓勵學生在表演的過程中加上動作和表情。這一環(huán)節(jié)是一個機械操練的階段，目的讓學生更好、更準確的學習語言，掌握語言。通過學生對課文的感知―理解，小梯度，多臺階地強化了學生對語言知識的理解與掌握。Ⅳ.Production(任務完成)：同學們剛進學校，互相打招呼，互相介紹，并詢問對方時間，顏色，數(shù)字相關話題。教育引導學生要互相關心，互相幫助，在團結友愛的氣氛中愉快地相處。 “How many...” “What time is it?” 造句。把學生分成小組，每次每組派一名學生參賽，說得又快又正確的學生得分。有新意的可獲得加分。如：回答問題的學生用的都是陳述句，第一個用疑問句的學生可獲得加分。得分高的小組獲勝。通過完成任務,增強了學生間的了解，促進了學生之間的交流。同時，學生學會了并運用了本課的語言知識。Ⅴ.Summary and Home work(小結與作業(yè)) 全班完成：熟讀課文；聽說讀寫重點句子；預習unit712： 背誦或表演課文。Bb DesignUnit 16 Good morning/afternoon/ you...? Yes, I am./ No, I’m colour is...? It’s red/blue/yellow/green/white/ at the Tshirt/dress/ time is it? It’s...o’ many...?湘少版三年級下冊英語復習教案Unit 712d.[ Teaching aims: ] Is this...? Yes, it , it isn’ he/she...? Yes, he isn’ like...What’she/he? He/she’s a...banana/pear/apple/orangesunny/cloudy/snowy/rainy teacher/farmer/nurse/doctor/driver/：通過復習與操練，能夠通過問答的方式來完成對水果，天氣職業(yè)，交通工具單詞的認讀，運用句型介紹自己出行的方式。：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極參與各項活動。[ Key points: ]Is this...? Is he..? What’s he/she? What’s the weather like? I like...并能在實際情景中運用。[ Difficult points: ] Yes, he/it ,he/it isn’t.[Teaching Methods:]The Audiolingual Method，TPR The Direct Method[ Teaching procedure: ]Ⅰ.Warmup(熱身活動)Sing the fruit song.Ⅱ.Words Review the words of Unit7Unit12, read after the dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review the sentences and how to use the 。創(chuàng)設情景，鼓勵學生在表演的過程中加上動作和表情。這一環(huán)節(jié)是一個機械操練的階段，目的讓學生更好、更準確的學習語言，掌握語言。通過學生對課文的感知―理解，小梯度，多臺階地強化了學生對語言知識的理解與掌握。Ⅳ.Production(任務完成)：話題為“天氣，職業(yè)，水果，交通方式”來創(chuàng)設情境。教育引導學生要互相關心，互相幫助，在團結友愛的氣氛中愉快地相處。 “What’s the weather like?” “What’s he/she?” 以及一般疑問句的問答形式自編情境對話。把學生分成小組，每次每組派一名學生參賽，說得又快又正確的學生得分。有新意的可獲得加分。如：回答問題的學生用的都是陳述句，第一個用疑問句的學生可獲得加分。得分高的小組獲勝。通過完成任務,增強了學生間的了解，促進了學生之間的交流。同時，學生學會了并運用了本課的語言知識。Ⅴ.Summary and Home work(小結與作業(yè)) 全班完成：熟讀課文；聽說讀寫重點句子；預習四年級上冊16單元： 背誦或表演課文。Bb DesignUnit 712 What’s the weather like? It’s...What’s he/she? He’s/She’s a...Is he/she a...How do you go to school? I go to school by car/bus/ship/plane.