【正文】 理理論為指導，養(yǎng)成了善于通過學習解決問題的習慣，具有善于通過學習解決問題的能力的班組。目前各公司各企業(yè)已經(jīng)都十分重視班組的建設(shè)，學習型班組也越來越受到企業(yè)的認同與注重，也逐漸成為企業(yè)文化的一部分。學習型班組就是要將企業(yè)的每個細胞激活，從而令企業(yè)更具生機、活力、創(chuàng)造力、競爭力。究竟應(yīng)該如何建設(shè)學習型班組？這是一個大家都急于探討并且很希望得到答案的問題。個人認為，建設(shè)“學習型班組”應(yīng)從如下幾個方面來開展工作：第一、加強班組凝聚力，鞏固基礎(chǔ)“三軍未動，糧草先行”，這是古代人作戰(zhàn)總結(jié)出的經(jīng)驗，如果把組建優(yōu)良的學習型班組當作一次戰(zhàn)役，那么我們最先要做好的是加強班組的凝聚力，營造團結(jié)互助的好氛圍?！皩⑾嗪汀钡墓适赂嬖V我們，一個集體首先最重要的是內(nèi)部的和諧，只有內(nèi)部團結(jié)一致，才容易做決定達成一致，才能推動整個集體朝著一個目標努力和奮斗。為了加強團隊的協(xié)作能力，增強員工的集體榮譽感，進而加強班組的凝聚力，我們可以舉辦一些集體參與的活動，例如各種體育比賽，籃球賽、足球賽、羽毛球等比賽活動；各種戶外集體活動，例如野外郊游、爬山、戶外拓展、團隊游戲等戶外活動；各種家庭生活或者休閑的集體活動，例如廚藝大賽、野餐、卡拉OK等活動。班組在舉行這些集體活動的同時，可以很好的增進班組成員之間的相互了解和溝通，可以加強成員之間的團隊合作和集體榮譽感。有了集體的凝聚力作為堅實的基礎(chǔ)，我們就向創(chuàng)建學習型班組邁出了一大步。第二、激發(fā)學習熱情，更新行業(yè)知識要推進“學習型班組”建設(shè)工作，就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念，真正樹立與學習型班組建設(shè)相適應(yīng)的新理念。任何一個企業(yè)班組，要想適應(yīng)這個知識經(jīng)濟時代的環(huán)境變化，就必須不斷進行知識更新，在電子信息行業(yè)，知識的更新速度更快。隨著時代的進步和科技發(fā)展，各行業(yè)知識更新速度非常迅速，要想將工作做得更出色，必須以最新的行業(yè)知識作為基礎(chǔ)。因此，我們需要激發(fā)員工學習新知識的熱情，讓大家積極地、自愿地、快樂地學習新知識。班組是企業(yè)的細胞，員工是班組的細胞，組建學習型班組的關(guān)鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎(chǔ)。激活班組細胞的實際操作，必須緊密結(jié)合班組工作的不同特點。班組管理應(yīng)引進學習機制，構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。例如，采用新的培訓模式，OJT（On the job training），它作為一種新的培訓模式，受到眾多企業(yè)的重視；廣泛開展員工業(yè)務(wù)技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，調(diào)動員工學習崗位知識、鍛煉崗位技能的積極性；創(chuàng)建學習型班組的管理人員可以形成學習型團隊，采用自學加分享的模式，以身作則，領(lǐng)頭學習最新的行業(yè)知識，同時宣傳“學習型班組”的好處和重要性，加強員工對“學習型班組” 認識，再通過專業(yè)培訓、集中學習，帶動班組內(nèi)員工學習的熱情，從自身做起，帶動班組內(nèi)員工學習新知識。第三、樹立創(chuàng)新理念，不斷創(chuàng)新班組管理者應(yīng)該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應(yīng)班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎(chǔ)。真正的學習型班組，應(yīng)該是一個不斷創(chuàng)新的班組。如今，學習的意義，已經(jīng)不再是單純?yōu)榱双@取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創(chuàng)新才是其真諦。學習的過程應(yīng)該是一個重新認識世界與自身生存關(guān)系的過程，是一個擴展創(chuàng)造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內(nèi)在素質(zhì)，并將學習效果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性的行為，實現(xiàn)學習力與創(chuàng)新力的不斷提高。而班組也通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與使用，帶動班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新。管理者可以搜集一些創(chuàng)新的視頻播放給員工看，看完之后可以讓員工自由討論，交流意見，這樣會讓大家對這些自主創(chuàng)新的印象更加深刻；也可以準備一些自主創(chuàng)新方面的案例，作為班組的學習素材，參加案例討論的每一位成員充分發(fā)揮自己的意見；在或者搜集一些發(fā)生在員工身上的自主創(chuàng)新的經(jīng)歷，那么這些員工就成了培訓師，這次討論也就成了一場實戰(zhàn)培訓，那么案例的當事人理所當然就成了一名培訓師，因為這次培訓的教材是他進行創(chuàng)作的，這樣他不僅鍛煉了自己，也可以激發(fā)其他員工的熱情。需要強調(diào)一點的是，班組成員觀念的更新不能依靠行政命令來強制推行，而應(yīng)該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發(fā)展，實現(xiàn)自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。第四、制定學習目標，自律學習作為一個學習型班組的管理者，應(yīng)該結(jié)合形式制定好班組的學習目標、學習計劃和效果跟進，引導員工自覺自律的學習。要制定學習目標，指引班組成員會學習，通過制定學習規(guī)劃，實現(xiàn)班組有制度、有目的、有措施的學習。做到有計劃，月度有安排，人人有打算，個個自覺學。學習的范圍可以包括政治學習、業(yè)務(wù)知識學習、文化知識學習等，通過政治學習，可以了解事實政治，讓員工的思想更先進，更有遠見；通過業(yè)務(wù)學習，切實做到崗位技能的熟練和規(guī)范操作；通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續(xù)教育。制定了學習目標，確定了學習范圍后，還需要強化學習過程，跟進學習效果。方法可以是組織員工每周或每月至少有一句實踐感言與大家交流；可以是反思學習，使員工每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；也可以是制定考核計劃，定期對學習內(nèi)容進行考核，對考核較好的員工進行通報表揚或者是實質(zhì)獎勵。通過這些方式，可以讓員工更加重視學習，進而自律地學習。學習是前進的基礎(chǔ)，選擇學習就是選擇進步。在企業(yè)，創(chuàng)建學習型班組是使員工和班組與企業(yè)共同進步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功的持續(xù)之路。只有把班組——企業(yè)中最基本的單位打造成學習型班組，才能成功創(chuàng)建學習型企業(yè)，企業(yè)也才能真正實現(xiàn)和諧發(fā)展、科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？傊?，創(chuàng)建學習型班組是必然之勢，所有的企業(yè)班組都應(yīng)該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯(lián)盟，才能始終站在知識經(jīng)濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。(責任編輯:陳海峰)