【正文】 來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？討論。A．“驚異”，是什么意思？B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。c．“失聲痛哭”，是什么意思？D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。（二）趣談水滸、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保┊?dāng)聽完伯父這句話時，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。）、請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬國殯儀館時——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來來往往??掉下來”）四、總結(jié)課堂從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語，給生字組詞。課第五篇：我的伯父魯迅先生教案教學(xué)目標(biāo)：1：知識與能力：會寫“挽、囫、圇”等12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2：過程與方法：有感情的朗讀課文。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（難點）3：情感態(tài)度與價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。（重點）一、揭示課題:談話導(dǎo)入：上課之前，老師ppt上有兩句名言，我請同學(xué)來讀一下。這誰說的？學(xué)生：魯迅師：沒錯，都是魯迅先生寫的。魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴，這是為什么呢？今天我們就一起去尋求答案。板書課題:、看題目,“我”與魯迅先生是什么關(guān)系？ 為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”,使之既是具對親屬懷念,、字詞接下來，我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。老師在黑板上出示了一些詞語，我請同學(xué)來讀一下。遺體挽聯(lián)致敬愛撫團(tuán)聚低微深奧詳細(xì)枯瘦逝世咳嗽 失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴 恍然大悟馬馬虎虎 北風(fēng)怒號匆匆忙忙飽受風(fēng)霜 我加紅的詞語是本課的重點詞匯，請同學(xué)們重點關(guān)注 三：初讀課文請同學(xué)們打開課本，翻到第81頁。在預(yù)習(xí)的過程中我相信同學(xué)們已經(jīng)熟讀過課文了。接下來我請大家快速默讀課文，看看文章可以分為哪幾個部分，分別寫了什么內(nèi)容？第一部分（1段）：伯父魯迅先生受人尊敬和愛戴。第二部分（23段）：伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā) 教育“我”認(rèn)真讀書。第三部分（413段）：伯父“談碰壁”，抨擊舊社會。第四部分（1422段）：伯父熱心救護(hù)和幫助黃包車車夫。第五部分（2324段)：阿三對伯父的回憶。根據(jù)各部分意思，試著給每一個部分加一個小標(biāo)題深受愛戴談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭（板書書寫，ppt不出示）四、讀第一段,：文章的開頭寫了伯父去世以后很多人來悼念的場景，那我們剛剛說魯迅先生深受人民的愛戴，那你能從第一段找出相關(guān)句子嗎？ “伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。”可以概括為：(①參加追悼念的人多。②送來的花圈挽聯(lián)多。③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)那當(dāng)時作者產(chǎn)生了什么疑問？（那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？）那你們能從文章的其他地方尋找到這個問題的答案嗎？（最后一段：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）板書書寫“深受愛戴”與“為自己想得少，為別人想得多”這兩個短語，有沒有同學(xué)可以用關(guān)聯(lián)詞連成一句話。預(yù)設(shè)：因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以深受愛戴。小結(jié)：從這個加關(guān)聯(lián)詞的過程中，你們能發(fā)現(xiàn)這兩者的關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：因果關(guān)系接下來在作者的筆下寫了魯迅先生的幾個小故事，我請同學(xué)來說一下，你對哪個故事最感興趣？故事中哪句話給你留下了深刻的印象？五、學(xué)習(xí)第二段師：仔細(xì)讀這一段文字，說說哪一句給你留下了深刻印象？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”師：為什么我會這樣？學(xué)生預(yù)設(shè)：我讀《水滸》的時候囫圇吞棗，伯父問我的時候，我張冠李戴亂說一通。我們剛剛學(xué)生字詞的時候這兩個詞的意思已經(jīng)出示過了，我們再來回顧一遍師：伯父聽了“我”的回答,是怎么說的？ 學(xué)生：“哈哈！還是我的記性好?！辈傅哪昙o(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書認(rèn)認(rèn)真真,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)師：那從這個小故事反映了魯迅先生是個怎么樣的人？小結(jié):這簡單的語言，表面夸自己，實際委婉地批評侄女讀書馬虎，表現(xiàn)魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格和對侄女的深切愛護(hù)，關(guān)心下一代。（這一段注重人物的語言描寫）笑談“碰壁”、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?” 四周圍為什么會黑洞洞？“碰壁”是什么意思？(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗?！叭菀着霰凇?既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)救助車夫：畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手??”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴(yán)肅是因為想到車夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,我的伯父魯迅先生深受愛戴談《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少果救助車夫關(guān)心女傭為別人想得多因