小學(xué)生創(chuàng)新精神的認(rèn)知與培養(yǎng)(理論)-資料下載頁(yè)
2024-10-06 01:15本頁(yè)面
【正文】 。 靜思篤行 持中秉正 秋記與你分享 第二十八頁(yè)，共三十四頁(yè)。 靜思篤行 持中秉正 秋記與你分享 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)原那么與方法 四 第二十九頁(yè)，共三十四頁(yè)。 靜思篤行 持中秉正 秋記與你分享 1 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)原那么與方法 XXX 、平安、民主、和諧、尊重的心理環(huán)境和有助于學(xué)生創(chuàng)新的物質(zhì)環(huán)境 、中性的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生做、說、玩。 ，激蕩學(xué)生不同的設(shè)想。 ， “形冷實(shí)熱〞應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課的可觀察特征之一。 ，并高度評(píng)價(jià)與眾不同的想法。 第三十頁(yè)，共三十四頁(yè)。 靜思篤行 持中秉正 秋記與你分享 2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)原那么與方法 XXX ，并能妥善處理學(xué)生的個(gè)體差異。 ，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 、采用新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn)的做法。 、文字、畫圖、建模等形式充分表達(dá)自己的想法，分享自己的成果，盡量減少來自教師和同學(xué)的否認(rèn)性和批評(píng)性評(píng)價(jià)、尤其是不能嘲笑。 ，不要形成一種固定的程式。 第三十一頁(yè)，共三十四頁(yè)。 靜思篤行 持中秉正 秋記與你分享 3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)原那么與方法 XXX ，不急于評(píng)價(jià)，當(dāng)看法都表達(dá)后，師生共同評(píng)估： 〔 1〕這些看法中，哪個(gè)更具有新意？ 〔 2〕相比其他看法，這個(gè)看法的進(jìn)步性表現(xiàn)在哪里？ 〔 3〕還有沒有更好更新的看法？ 。 第三十二頁(yè)，共三十四頁(yè)。 靜思篤行 持中秉正 秋記與你分享 謝 謝！ 第三十三頁(yè)，共三十四頁(yè)。 內(nèi)容總結(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力的。思維品質(zhì)：思維在假設(shè)干方面所表現(xiàn)出來的素質(zhì)差異。批判性是中國(guó)學(xué)生最缺乏的思維品質(zhì)之一，這與在傳統(tǒng)文化熏陶下中國(guó)家長(zhǎng)和教師從小對(duì)孩子的成長(zhǎng)期望有關(guān)。思維新穎性廣泛存在于小學(xué)生中，是非常值得老師們維護(hù)和培養(yǎng)的思維品質(zhì)。創(chuàng)新精神強(qiáng)的中小學(xué)生所普遍具備的一些人格特征。技能是通過練習(xí)獲得的、能順利完成某項(xiàng)動(dòng)作任務(wù)和智力任務(wù)的熟練活動(dòng)方式。 ，激蕩學(xué)生不同的設(shè)想 第三十四頁(yè)，共三十四頁(yè)。
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