【正文】 找適合自己的就業(yè)單位。學校還應當關注學生綜合素質的培養(yǎng),如人文精神、創(chuàng)新意識、社交活動、動手能力等,使他們在激烈的市場競爭中占據有利位置。針對大學生就業(yè)難的情況,學校應采取主動出擊的策略,加強與用人單位的溝通和合作,為畢業(yè)生廣泛開辟各類就業(yè)渠道并且學校成立專門小組為畢業(yè)生即時解決在招聘會和面試中遇到的各種問題。高校要主動加強對學生就業(yè)指導，廣泛拓展就業(yè)渠道。堅持將畢業(yè)生就業(yè)指導與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務相結合的原則，將就業(yè)指導與服務貫穿于四年大學生活的始終。學校應多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。比如武漢大學通過“一對一”的形式，幫扶就業(yè)難題和家庭難題學生就業(yè)；加鼎力度，繼承引導畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)；充分利用網絡與專業(yè)組織合作，使每個學生都能享受到就業(yè)指導，對各學院(系)就業(yè)工作職員進行培訓；撥專款組織各學院(系)走出去，到全國造訪用人單位，尋找、收集需求信息，邀請用人單位來校招聘畢業(yè)生，為下學期就業(yè)工作做預備，努力變“?！睘椤皺C”。四、畢業(yè)生自身方面大學生應當強化擇業(yè)的競爭意識,在正確自我評價的基礎上,相信自己的實力,敢于通過競爭去達到理想的目標。自覺地正視社會現實,轉變觀念,做好參與競爭的準備。大學生不僅要有扎實的專業(yè)知識,豐富的課外常識,還應具備適應社會的能力。要構建合理的知識結構,采取適合自己的學習方法,不斷充實自己,加強社會實踐方面的鍛煉,提高自己適應社會的本領。大學生應當把職業(yè)理想和志向同國家利益和社會需要結合起來。接受市場的洗禮,努力去認識市場,適應市場,樹立市場觀念。自主創(chuàng)業(yè)，給自己當老板對應屆大學生來說也可以另辟一片天地?，F在很多高校在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了不少政策，政府主管部門在這方面也在更新觀念，對大學生創(chuàng)業(yè)給予支持。如2009年，北京首次對未就業(yè)大學生逐個登記統(tǒng)計，進行就業(yè)培訓，以最大限度地匡助其就業(yè)。北京市人事、財政等有關部分也已達成初步意見，將對大學生自主就業(yè)給予一定的補貼，為他們自主就業(yè)創(chuàng)造最有利的前提。此外，大學生也要做好到基層就業(yè)的思想準備。參考文獻[1]鳳凰網[2]國家經濟網第四篇：大學生就業(yè)難問題大學生就業(yè)難的原因分析大學生就業(yè)難問題是當前頗受關注的一個問題，究其原因主要有：金融海嘯引發(fā)經濟衰退、高校擴招引發(fā)的畢業(yè)生人數驟增、高校專業(yè)設置不適應社會需求、用人單位門檻趨高、高校對學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠、我國經濟發(fā)展模式是外向型的，進出口總值超過GDP60%。金融危機影響下，中國企業(yè)遭受很大影響。按照宏觀經濟學里分析，GDP每增長一個百分點，就業(yè)崗位增加一百萬個。，這意味著減少了240萬個就業(yè)崗位。對于逐年增多的大學畢業(yè)生而言則意味著就業(yè)壓力越來越大。全國高校招生人數1998年為108萬，到2010年畢業(yè)生人數則為700多萬。畢業(yè)生人數是逐年遞增的，就業(yè)難的困境會越來越明顯。當前，部分高校為了擴大招生規(guī)模，任意開設專業(yè)，致使在師資、教學條件、課程設置、等方面都存在很大的問題。部分高校在專業(yè)設置上，缺乏長遠的眼光，往往只盯著就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而大學生的培養(yǎng)周期為四年，在四年中產業(yè)結構調整以及地區(qū)經濟發(fā)展對職業(yè)、職位、崗位需求會發(fā)生變化，由此導致培養(yǎng)的學生難以適應市場的需要。雖然近年來各高校在專業(yè)教學計劃、教學大綱等方面也進行了相應的調整與改革,但專業(yè)結構不合理、目前,大部分高校開設了與就業(yè)相關的一些就業(yè)培訓或就業(yè)指導性質的課程,但是缺乏系統(tǒng)的知識結構,講解課程時往往理論性太強,操作性不足,缺乏有針對性的指導,只要學生能找到工作能保障就業(yè)率就行了,至于工作是否符合學生的專長,近年來,有相當一部分企事業(yè)單位面對龐大的畢業(yè)生人群,而一味追求選用高學歷的畢業(yè)生,無形中加劇了畢業(yè)生供需的學歷層次結構性矛盾,降低了大學生與就業(yè)機會的有效匹配,目前,高校畢業(yè)生存在專業(yè)素質較低、:,喪失理想和追求,玩物喪志,沉迷于享樂或游戲,對于書本以外的知識和技術缺乏必要的了解,社交能力和團隊協作能力不強,對社會的需求和市場變動掌握不清,專業(yè)教師本身知識結構相對比較落后,講授內容往往局限于課本,普遍存在“重理論,輕實踐”的現象,許多具有技術含量的課程沒有安排課外實習,或者課外實習僅僅停留在走過場,導致動手能力較差,.第五篇：淺談大學生就業(yè)難問題()大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題，大學生就業(yè)難這一社會問題的癥結何在，筆者認為主要有以下幾個原因。一是我國社會經濟的二元結構特征。例如城鄉(xiāng)二元結構———城市與農村就業(yè)的收入差異大，個人發(fā)展的空間與機會差異大；體制內與體制外二元結構———體制內（政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)等）就業(yè)與體制外（民企、私企、個體戶）就業(yè)，所享受的社會保障與福利性差異大。這樣的二元結構，使得大學生畢業(yè)后大量涌向城市、涌向體制內，在某些地區(qū)、某些行業(yè)形成過度競爭，造成了人才積壓和人力資源的浪費，客觀上也使得大學生就業(yè)難度加大。二是職介市場的服務能力有待加強。從市場發(fā)展的趨勢來看，就業(yè)崗位與勞動者互相的要求越來越高，客觀上造成了勞動力市場的崗位匹配成功率降低。，這就意味著34的崗位因找不到合適人選匹配，有約四分之一的求職者找不到合適的崗位。由此可以看出，職介市場存在著突出的供需結構性矛盾。三是我國的基本國情。我國是一個人口大國，尤其是在50至70年代產生了近3億的“激增人口”，對今天的就業(yè)形勢影響極大，必須經過數十年才能得到逐步緩解。正是由于人口多，基數大，每年新增的勞動力也多，而我國的經濟發(fā)展水平并不很高的客觀事實決定了生產資料的增長速度遠遠低于勞動力的增長速度。當代大學生在這種就業(yè)大環(huán)境下，其就業(yè)形勢不可能不受到沖擊和影響。四是與大學生領先于社會平均水平的知識層次比較，大學生目前的就業(yè)觀念整體仍相對落后。雖然高校是接受和傳播先進理念的前沿陣地，但在大學生中“一次性擇業(yè)”、“穩(wěn)定性第一”、面子問題等傳統(tǒng)觀念并沒有得到徹底根除。到大城市去、到體制內單位去、就業(yè)崗位要令人羨慕等等，仍是現今大學生就業(yè)的追求目標。為了達到這一目標，大學生就業(yè)時專業(yè)是否對口，是否能夠用其所長就不再被考慮了，這也造成了學不致用、才不所專等人力資源浪費現象。要解決這些問題，從外部因素來說，一是要緩和我國城鄉(xiāng)分割、體制內外分割的現狀，切實縮小二元差距?，F在提出的建設社會主義新農村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決辦法。二是加強勞動市場的建設，使之真正適應市場經濟發(fā)展的需要，成為用價值規(guī)律發(fā)揮作用的“活化”市場。三是針對大學生進行就業(yè)指導與引導，使之提高就業(yè)能力、工作能力、職位轉化能力，并大力促進“靈活就業(yè)”和“儲備型就業(yè)”。而從內部因素來說，大學生自身要樹立正確的就業(yè)觀念，首先摒除“一次性擇業(yè)”的觀念，不要總希望“一步到位”。假設大學生選擇的是一次性就業(yè)，那么大城市的國家機關和大型企業(yè)必然首選，但做出這一選擇的同時也就選擇了殘酷的競爭。而大學生如果選擇“多次就業(yè)”，打破傳統(tǒng)的觀念壁壘，先到競爭較弱的小城鎮(zhèn)小單位就業(yè)一段時間，積累了一定的工作和社會經驗后再向更高層次邁進，成功概率一定會更大。筆者就很提倡這種“邊就業(yè)邊擇業(yè)”的思路。許多大學生常抱怨大多數用人單位總是在招聘時加上一條“有相關工作經驗”，使他們應聘無門。這固然是一種人為障礙，但是這種“多次就業(yè)”的思路顯然要比“一次性擇業(yè)”更易跨過這道障礙。解決大學生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門各領域以及大學生群體自身的共同努力，按照“市場調節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導就業(yè)”的正確思路，勇于探索，大膽實踐，才能摸索出真正行之有效的解決辦法。