【正文】 本及其他媒介，對(duì)某些事物和領(lǐng)域所產(chǎn)生的了解?！凹寄堋眲t是個(gè)人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)某些工作已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的技巧?！安鸥伞笔墙⒃谛愿瘛⒔?jīng)歷、知識(shí)以及技能基礎(chǔ)上的個(gè)人所具有的潛能，比如一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力以及影響力?！膀?qū)動(dòng)力”則是個(gè)人內(nèi)心深處進(jìn)行工作的動(dòng)力源，即自己究竟為什么而工作？了解自己的驅(qū)動(dòng)力也就了解了自己的價(jià)值取向，從而可以與期望行業(yè)、企業(yè)的價(jià)值進(jìn)行對(duì)照，并可以考察自己是否與他們相匹配。而后，選擇與自己相匹配的就業(yè)方向，確定自身選擇當(dāng)前職業(yè)的目的。到底是為了獲得一個(gè)具體職務(wù)，賺多少錢(qián)，取得什么業(yè)績(jī)，還是為了鍛煉自身某些素質(zhì)，培養(yǎng)什么觀念。響應(yīng)政策號(hào)召，抓住機(jī)遇教育部部長(zhǎng)袁貴仁對(duì)做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出明確要求，強(qiáng)調(diào)確保每一名畢業(yè)生都知曉和用好政策，同時(shí)，出臺(tái)更多積極就業(yè)政策，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)完善和落實(shí)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)的鼓勵(lì)性政策；積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)盡快制定簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻的具體辦法，加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)等。同時(shí)注重提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)畢業(yè)生求職信息和用人單位需求信息及時(shí)有效共享、努力營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境。第五篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的論述論當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題摘要：今年來(lái)參加高考的人數(shù)大幅下降，這與當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年下降有了很大的關(guān)系?？梢?jiàn)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)難已影響了社會(huì)的各個(gè)方面。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？本文從學(xué)校、大學(xué)生、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，從而論述大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題出現(xiàn)的正面和負(fù)面影響。關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè)社會(huì)國(guó)家高校隨著高校擴(kuò)招以后畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)出新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。2007年畢業(yè)生人數(shù)為495萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)為144萬(wàn)；2008年畢業(yè)生人數(shù)為559萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)為160萬(wàn)左右。2008年開(kāi)始的全球性金融危機(jī)令大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜，據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中國(guó)青年權(quán)益狀況報(bào)告》顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生待業(yè)率已達(dá)到15%左右，遠(yuǎn)高于社會(huì)平均失業(yè)率?，F(xiàn)在身處校園溫室的我們也許還為能真切感受到大學(xué)畢業(yè)帶給自己的壓力，但是這一個(gè)個(gè)真實(shí)的數(shù)據(jù)已經(jīng)讓我們內(nèi)心對(duì)“畢業(yè)”一次充滿了恐懼。大學(xué)生畢業(yè)真的等于失業(yè)么？怎么樣看待這個(gè)問(wèn)題？是好還是壞，就要從不同的角度了。首先還是談?wù)劕F(xiàn)在存在的就業(yè)難的原因吧。一、學(xué)校方面。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。這雖然不是一個(gè)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，但確實(shí)是在一定程度上為大學(xué)生就業(yè)多增了一道坎。高校本身是一個(gè)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基地，是為了讓大學(xué)生能在未來(lái)發(fā)展中有更強(qiáng)實(shí)力為自己乃至國(guó)家謀得一席之地，是幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，而不是在制造就業(yè)問(wèn)題。而有關(guān)資料顯示，在我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，其中接受過(guò)高等教育的僅占5%左右。由此我們可以提出疑問(wèn)，我們的高校怎么了？她是哪里出了問(wèn)題。而從自身的角度來(lái)看，目前的大學(xué)教育大多數(shù)還僅僅是單純地教授知識(shí)的層次。很少有培養(yǎng)學(xué)生多方面處理問(wèn)題以及開(kāi)拓思維的教學(xué)，教學(xué)模式古板。這容易使學(xué)生們減弱剛上大學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的熱情，隨之而來(lái)的就是失去上課熱情。最后就失去了解決就業(yè)問(wèn)題時(shí)本該擁有的最基本的墊腳石。這一系列的不良反映連續(xù)發(fā)生，導(dǎo)致最終大學(xué)畢業(yè)生們不但沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)而且沒(méi)有足夠應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力。二、學(xué)生方面。許多大學(xué)生對(duì)于上大學(xué)是一種從高中解脫的心態(tài)，沒(méi)有為自己的大學(xué)做過(guò)詳細(xì)的規(guī)劃，來(lái)到大學(xué)后都只是一味地放松自己。孰不知，四年光陰匆匆而過(guò)，回想自己的大學(xué)，那仿佛只是高中畢業(yè)后的落腳點(diǎn)，不是加油站，沒(méi)有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)的東西就直接進(jìn)軍社會(huì)了。而來(lái)到了社會(huì)這個(gè)大海洋，自己猶如一只沒(méi)有方向感的小舟，茫然地，尋找不到?？康暮０丁６硪粋€(gè)就業(yè)難的大學(xué)生自身的原因就是對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高。剛畢業(yè)的大學(xué)生，在大學(xué)里可謂是養(yǎng)尊處優(yōu)，靠著老一輩對(duì)自己的寵愛(ài)過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，進(jìn)入到社會(huì)后可能接觸到一些存在上崗機(jī)會(huì)的工作但是開(kāi)始條件相對(duì)不是太優(yōu)越時(shí)，許多大學(xué)生開(kāi)始好高騖遠(yuǎn)了。有機(jī)會(huì)，但不善于把握，怕吃苦，那就業(yè)談何容易？面對(duì)這些存在的問(wèn)題，大學(xué)生是有必要深思熟慮的。三、社會(huì)方面。國(guó)際分工和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重影響。由于我國(guó)處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的，使得我國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，在大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間形成巨大的剪刀差。又由于金融危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)面影響明顯增加。這些國(guó)際經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)存在的問(wèn)題也是使得大學(xué)生們左右為難。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮程度不同，對(duì)大學(xué)生的吸引力也不同。無(wú)疑，大部分大學(xué)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市和大中城市就業(yè)，而西部或農(nóng)村地區(qū)幾乎無(wú)人問(wèn)津。這導(dǎo)致了在東南沿海和大中城市的就業(yè)壓力非常大，所謂的就業(yè)難問(wèn)題也主要集中在這些區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致想就業(yè)的地方不能就業(yè)，能就業(yè)的地方又不想就業(yè)，從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。此外，一些“官二代”、“富二代”的存在也使一些優(yōu)秀的大學(xué)生失去了較好就業(yè)機(jī)會(huì)，盡管這樣的現(xiàn)象不是很多，但是畢竟是存在的。它的存在使得許多大學(xué)生的就業(yè)信心得到了挫敗。以上從三方面論述了大學(xué)生就業(yè)難的原因，下面，來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的好處。就學(xué)生而言，通過(guò)了解這方面的內(nèi)容，是對(duì)自己未來(lái)就業(yè)道路上的一種警醒。它時(shí)刻地督促著大學(xué)生想到自己的未來(lái)，讓大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這對(duì)自己的影響，從而深層次地開(kāi)始思考如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，如何發(fā)揮好大學(xué)這個(gè)進(jìn)入社會(huì)前的加油站。就高校而言，他們也開(kāi)始深思自己的教學(xué)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，真切地為在校大學(xué)生積極探索多方面的就業(yè)機(jī)會(huì)。他們都在努力使“畢業(yè)等于失業(yè)”成為一個(gè)歷史，讓本校學(xué)生切身感受到畢業(yè)后的就業(yè)希望。各高校也開(kāi)始了自己的行動(dòng)。例如：深化教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)市場(chǎng)：適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。社會(huì)在迅速地變化和發(fā)展，對(duì)專業(yè)人數(shù)也在不斷地提出新的要求，這樣高校時(shí)刻把握就業(yè)市場(chǎng)的脈搏，根據(jù)社會(huì)各行各業(yè)的需求，合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高就業(yè)者與社會(huì)需求的匹配度。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，充實(shí)就業(yè)信息。高校根據(jù)就業(yè)情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)。比如，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確分析自己喜歡干什么，適合干什么，并了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求，國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定等等。這樣有利于大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能一步到位，避免四處碰壁。大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會(huì)各界都應(yīng)該來(lái)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的大事。[參考文獻(xiàn)]:《論大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題》鄧慶良《論大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略》