【正文】 ，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很突出的問題存在：一、市場供需矛盾突出：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。關(guān)鍵詞：高等院校；大學(xué)生；就業(yè)難問題據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。因此大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力是改變大學(xué)生就業(yè)難的主要方法。社會實(shí)踐證明，本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達(dá)國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，允許讀研。知己知彼在充分調(diào)研分析后選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來就業(yè)。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)、求職方式相對模糊。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。誠信的學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。煙頭、礦泉水瓶、快餐盒??扔的滿地都是連小學(xué)生都知道的不亂丟垃圾都做不到(3)誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，為了能在眾多的應(yīng)聘者中引起用人單位的關(guān)注和重視，就使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪目、完美無缺?！?2)缺乏社會公德。我們經(jīng)?？吹饺瞬攀袌稣夜ぷ鞯拇髮W(xué)生后面經(jīng)常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。而在現(xiàn)實(shí)生活中，“獨(dú)立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意。大學(xué)生整體素質(zhì)下將：(1)依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。學(xué)生缺乏求職技巧 用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。只不過問題出在現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量上，高不成低不就。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”和“就業(yè)難”與“技工荒”。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。一旦產(chǎn)生，成功學(xué)和上帝的教誨，就會讓他們自覺、自動地停止。美國的現(xiàn)代宗教在這個(gè)問題上，已經(jīng)全然不顧耶穌對富人的鄙視，而與富人們站在了一起。在這種安撫失敗者的現(xiàn)代愚民手段中，美國的宗教也非?；钴S。我們知道，美國從來都標(biāo)榜自己是人類社會最美好、最優(yōu)秀的制度，如果自由競爭的失敗者們把個(gè)人的不滿集中指向美國的社會制度，對于美國及其精英來說，那將是一場災(zāi)難。這樣的失敗者，任何社會都有。他們以譴責(zé)受害者的方式，或者是鼓勵(lì)、要求、提倡、誘導(dǎo)受害者自責(zé)的方式，回避和掩蓋了種種社會問題和制度缺陷。與此同時(shí)，他們把社會上那些發(fā)了大財(cái)?shù)摹俺晒φ摺钡某晒υ?，也完全歸結(jié)于成功者本人，因?yàn)樗麄冋镁哂辛伺c失敗者相反的性格特征，因此他們天生就該成功。二 政策原因在我看來，這就是現(xiàn)代商業(yè)社會的現(xiàn)代愚民政策：他們把每一個(gè)失敗者的失敗原因完全歸結(jié)為失敗者本人，例如缺乏自信、憂郁、膽小、害羞、猶豫、不懂社交、缺乏目標(biāo)等等。經(jīng)濟(jì)社會，下課后都找不到老師，更不要說同吃同住，以師為父；輕視教育內(nèi)容及方法, 考試一錘定音；高校的內(nèi)部運(yùn)營封閉、缺乏自我評價(jià)和改進(jìn)機(jī)能，學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能；各高校辦學(xué)水平參差不齊，難以適應(yīng)市場的需要。在社會需求崗位沒有明顯大浮增加的情況下，大學(xué)生就業(yè)壓力勢必會比以前大很多。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競爭。存在性別及生源地域歧視 女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等。海外歸來學(xué)子對我國大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。市場對白領(lǐng)需求不足 高端市場海歸“殺”回 由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。拒絕的理由有動手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生受不了。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)較少有人愿意去。對策一 社會原因社會地域發(fā)展不均衡 根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，GDP每增長一個(gè)百分點(diǎn)，將會創(chuàng)造100萬個(gè)就業(yè)空間，我國近年GDP增長一直都保持在8%以上。大學(xué)生就業(yè)。關(guān)鍵詞:大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。同時(shí)，我們通過與國外促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一些措施上看到，現(xiàn)今，我們國家的許多政策的不完善，許多措施沒有到位，以及對于這方面還是沒有太多的關(guān)心，從而導(dǎo)致我們國家大學(xué)生就業(yè)難的問題得不到很好的解決，所有我們只有通過政府，學(xué)校還有自己一起來解決，那么大學(xué)生就業(yè)難的問題就不會存在。另外就是學(xué)生畢業(yè)之后，就和學(xué)校斷絕了關(guān)系，學(xué)校也不會再去幫助學(xué)生們，也就任他們?nèi)プ鍪裁矗瑥亩鴽]有真正把學(xué)校的工作做好，唯一做的只是注重時(shí)間問題，而不關(guān)注學(xué)生們的能力空間問題，也就導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難，畢業(yè)生就業(yè)問題得不到很好的解決。他們幫助學(xué)生開發(fā)職業(yè)管理技巧，提供建議，甚至在學(xué)生畢業(yè)兩年之后還為他們提供這些服務(wù)，并且一些東西還融人大學(xué)課程設(shè)計(jì)之中。在英國，國家并沒有立法要求大學(xué)提供職業(yè)信息、建議與指導(dǎo)，但大多數(shù)大學(xué)均設(shè)立了專職的職業(yè)服務(wù)部門，提供大量的職業(yè)服務(wù)。而在我國，很多人因?yàn)楦哳~的學(xué)費(fèi)上不起學(xué)，從而放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會，另外，大學(xué)，政府，和私人之間在為大學(xué)生就業(yè)能力的提升方面沒有絲毫的聯(lián)系。（二）、供給促進(jìn)政策在大學(xué)畢業(yè)生的供給促進(jìn)方面，美國聯(lián)邦政府為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)，采取了許多激勵(lì)措施，其中最為常見的做法是免除學(xué)生的貸款義務(wù)，另外畢業(yè)生成為某些方面的志愿者，或者畢業(yè)生參加美國軍隊(duì)并在敵對或高危險(xiǎn)地區(qū)的服役，可以相應(yīng)的進(jìn)行不同比例的免除學(xué)生貸款義務(wù)。日本的政策措施最為突出，就業(yè)政策重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)的提供就業(yè)維持轉(zhuǎn)向解決勞動力市場的匹配錯(cuò)位以及創(chuàng)造新的工作崗位。另外創(chuàng)業(yè)這方面的課程也是少之又少，而且課程質(zhì)量也有待提高。有些學(xué)校甚至以專注創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)，作為學(xué)校的策略重心及競爭優(yōu)勢。（一）、就業(yè)需求促進(jìn)政策1．鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)方面。4．搞好對大學(xué)生的素質(zhì)教育5．加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)四、國內(nèi)外應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)策略的對比據(jù)資料表明，國外大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)措施可以歸納為三大類：需求促進(jìn)措施、供給促進(jìn)措施與供求匹配促進(jìn)措施。面對高等教育大眾化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校必須實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓數(shù)量和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。4．應(yīng)出臺并完善一系列的保障大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)。其一，政府有關(guān)部門和公立高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)的常設(shè)工作機(jī)構(gòu)；其二，各高校普遍開設(shè)