【正文】 既挫傷了一些優(yōu)秀畢業(yè)生的積極性，同時又對單位的發(fā)展不利。(六）社會不良現象的影響及服務欠佳第一、社會不良現象的影響在當代社會中，社會關系無處不在，有些在校期間表現特別優(yōu)秀的學生，卻因在找工作時沒有社會關系而被一些單位拘之門外。他們拼設備、拼資源、壓縮成本，不愿在承包期內接受見效遲而支付早的應屆大學畢業(yè)生，寧愿“竭澤而漁”或采取短平快的在職培訓，何況這還能解決企事業(yè)既有人員的學歷升級和穩(wěn)住既有崗位的隱性需求。但同時國家又沒有在短時間內建立與之完全匹配的市場激勵保障機制，宏觀引導這些基層企事業(yè)單位理性地用人。從人才市場管理機制看，不規(guī)范、不健全的人才市場管理機制缺乏對用人單位的激勵、保障、限制機制，削弱了用人單位吸納高層次人才的積極性。人才市場機制在這里主要指人才就業(yè)市場機制和人才市場管理機制。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。第一、擇業(yè)定位偏差。不愿去經濟欠發(fā)達地區(qū)，不愿去生產第一線。然而，由于教育本身的滯后性和同樣的一些復雜原因，我國的高等教育未能及時有效地調整專業(yè)結構，與那些萎縮淘汰的舊行業(yè)崗位需求相對應的傳統(tǒng)專業(yè)并沒有及時得到縮減，甚至也在借擴招之機而大量擴張，這就造成了大學生所學專業(yè)與社會需求的錯位，有者不需，需者無有，從而導致結構性待業(yè)。當然，由于社會發(fā)展水平和體制等方面的原因，中國社會的現實社會需求結構有一定的畸形性，“各領風騷數幾月”的各種“熱”就說明了這一點，但產業(yè)結構的巨大變化卻是實實在在的。隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大，市場需求結構急劇變遷，生產結構的調整日益加快，部分傳統(tǒng)生產領域日漸萎縮，許多“夕陽”企業(yè)產品過剩，生產急劇縮減甚至關停，很多職業(yè)崗位被淘汰了。在勞動力市場日益擴大、競爭程度不斷提高的情況下，這些因素越來越制約著畢業(yè)生的就業(yè)率升高。（二）多數高校自身存在的問題近幾年來高校擴招后，一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，缺乏改革和調整的積極性、主動性，專業(yè)設臵和專業(yè)調整沒有面向市場的需求，而是單純力足于自身師資條件：并且現在的多數大學教師一般都重視科研的發(fā)展，對本科生教學的責任心不強。大學生們一味地追求物質待遇和地域條件，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負。第三，自身地位偏高。第二，整體素質有下降的趨勢。首先，誠信問題?？傊?，就業(yè)是一個長遠的規(guī)劃，不管你喜歡什么工作，在就業(yè)之前都要對自己的未來作好規(guī)劃，看清自身的能力和潛力，量體裁衣，找到最適合自己的工作。所謂展示的能力最核心的問題就是大學生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產是大學生專業(yè)能力中的關鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產是專業(yè)能力的基石。對個人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。所以，作為現代人需要的是終身學習，而作為大學生這種品質尤為重要對于大學生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。3)在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現在的社會已不復存在了。2)學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業(yè)知識，再適當地補充相關專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。但多數畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏創(chuàng)業(yè)精神。2．大學生及家長錯誤的就業(yè)觀念大學生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節(jié)。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據自身的個性特征來決定。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。社會環(huán)境幾年高校畢業(yè)生人數的激增、經濟發(fā)展對不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經濟發(fā)展不平衡、社會上仍存在任人唯親和不正之風等。學校教育學生會在學校為之提供的社會化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學習、生活實踐中，去了解、認識社會，掌握社會生活的本領，從而使心理不斷走向成熟。國家政府出臺的相關就業(yè)政策國家政府出臺的相關就業(yè)政策，這就要求擇業(yè)大學