【正文】 學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（三）理清了《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路。：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度中的“過程與方法”分解為兩個(gè)具體目標(biāo)：數(shù)學(xué)思考和問題解決。（也有稱四維目標(biāo)的）。將原來(lái)的“解決問題”改變成了“問題解決”體現(xiàn)了一定是問題領(lǐng)先，一定要從問題出發(fā)的思想。2．原有的四個(gè)方面課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”中，將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”。（四）.對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做了修改。強(qiáng)調(diào)“四基”：即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“兩能”：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。專題三：黑龍江省教育學(xué)院教研中心金春蘭教授的《校本教研》專題講座，使我們對(duì)校本教研有了深刻的認(rèn)識(shí)。1．校本教研的意義：它是指在學(xué)校范圍內(nèi)以教師為研究主體、研究教學(xué)實(shí)際問題。2．基本特征包括：教師自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)。3．針對(duì)如何開展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)，金教授講了四點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)校本教研基本操作方式，分為學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研。（2）注意從心智模式上調(diào)整自己。（3）掌握研究技術(shù)開展基于問題的研究。教師要隨時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，寫反思筆記，教師間定期討論。（4）扎實(shí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，奠基研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提倡“全息”學(xué)習(xí)，即全身心參與的學(xué)習(xí)。第二板塊：學(xué)科教學(xué)研究與設(shè)計(jì) 本板塊共有8個(gè)專題，重點(diǎn)有4個(gè)專題。專題一：哈爾濱市教育研究院楊瑞松教授的專題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》為我們解析了教學(xué)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，闡述了新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法要點(diǎn)。1．教學(xué)設(shè)計(jì)包括：制定學(xué)期計(jì)劃、明確單元目標(biāo)和撰寫課時(shí)計(jì)劃。在撰寫課時(shí)計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)確定包括：教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)共9項(xiàng)。2．楊教授強(qiáng)調(diào)：教學(xué)理念是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提；研讀教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心；習(xí)題設(shè)計(jì)是教學(xué)效果的保障。研讀教材時(shí)，要了解整套教材及相關(guān)版本教材，做到：通讀全冊(cè)，整體把握——讀單元，前后聯(lián)系——精讀課時(shí)，學(xué)情分析——?jiǎng)?chuàng)造性使用教材——精心設(shè)計(jì)預(yù)案。3．從一節(jié)課里如何研究教材呢？應(yīng)該從五方面入手：（1）讀懂問題情境（例題）；（2）讀懂每一道習(xí)題；（3）讀懂教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）讀懂教材呈現(xiàn)的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。4．整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)應(yīng)注意四點(diǎn)：（1）教學(xué)框架的整體搭建。導(dǎo)入要有目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性、簡(jiǎn)約性及科學(xué)性；新授要全體參與，嚴(yán)謹(jǐn)有序，適時(shí)點(diǎn)撥；練習(xí)要注意層次性、針對(duì)性、多樣性、典型性、開放性和實(shí)踐性。（2）教學(xué)重難點(diǎn)要突出突破。（3）教學(xué)資源的多元整合。注意多版本教材及各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。（4）教學(xué)文化的悉心潤(rùn)濟(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)倡導(dǎo)自主、合作、探究式，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。專題二：哈爾濱市馬家溝小學(xué)李偉榮副校長(zhǎng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式研究》專題報(bào)告，為我們解析了學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及如何開展探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題以獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。開展探究學(xué)習(xí)的策略有三點(diǎn)：一．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的探究情境，激發(fā)探究欲望。探究情境要有思考價(jià)值和實(shí)踐性，啟發(fā)學(xué)生的思維。二．把握正確的探究時(shí)機(jī)，生成探究空間。在時(shí)間的把握上做到：讓學(xué)生擁有更多自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)、思、疑、問、說的時(shí)間，給學(xué)生動(dòng)手操作、驗(yàn)證、猜想的時(shí)間，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。在空間的把握上做到：把握教材哪些知識(shí)需要自主探究，應(yīng)注意在以下細(xì)節(jié)上留出時(shí)間：尋找新舊知識(shí)點(diǎn)銜接；提問后；學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)模糊；概括結(jié)論前；出現(xiàn)錯(cuò)誤后；出現(xiàn)難解時(shí)。三．優(yōu)化探究問題設(shè)計(jì)，激疑啟思。應(yīng)努力做到以下6點(diǎn)： 。，積極理答，提高探究的實(shí)效。，以探促思。，促進(jìn)探究的深度。既要捕捉學(xué)生的已知，又要捕捉學(xué)生的未知；既要捕捉學(xué)生的疑惑，又要捕捉學(xué)生的差錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生超越探究進(jìn)程時(shí)，教師要導(dǎo)以“度”；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差時(shí)，教師要導(dǎo)以“向”；當(dāng)學(xué)生交流凌亂無(wú)序時(shí)，教師要導(dǎo)以“序”。《小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究》重點(diǎn)介紹了情境含義及創(chuàng)設(shè)情境策略，歸結(jié)出運(yùn)用情境要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，明確能否為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)的思想。1情境含義：是一種激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。它應(yīng)滿足的條件有兩個(gè)：一是與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，適合連接數(shù)學(xué)課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；二是能成為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)并且作出創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)的載體。：并非單一引入數(shù)學(xué)新知，不以激發(fā)興趣為第一任務(wù)，盡量發(fā)揮情境多方面作用，力爭(zhēng)做到用好用足，是我們要認(rèn)真思考的。：即要考慮知識(shí)，又要考慮學(xué)生，還要看看能否適合教者自己。，由生活數(shù)學(xué)過渡到學(xué)校數(shù)學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（和知識(shí)），幫助學(xué)生很好的學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中有效的應(yīng)用學(xué)校所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識(shí)。，王老師主張教材提供豐富的實(shí)例，我們要認(rèn)真思考，讀懂教材，要審視生活的自己的獨(dú)特視角，進(jìn)而豐富情境創(chuàng)設(shè)的資源，讓情境創(chuàng)設(shè)更富時(shí)代感，更顯個(gè)性化。數(shù)學(xué)情境更應(yīng)追求的是數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，而并非簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。：包括問題的導(dǎo)向性，內(nèi)容的合理性，情境用好用足，剔除無(wú)關(guān)因素。要讓生活情境成為數(shù)學(xué)的有效載體，讓生活情境成為數(shù)學(xué)的承重墻。專題四：哈爾濱市花園小學(xué)王巖老師的《追求高效的數(shù)學(xué)課堂》以典型的案例為載體，點(diǎn)評(píng)教學(xué)過程中的利弊得失，并提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見和建議，力求打造高效的數(shù)學(xué)課堂。王老師提出數(shù)學(xué)課堂我們教師要注意做到五個(gè)轉(zhuǎn)變： 一．由片面的強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”轉(zhuǎn)而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不應(yīng)停留在學(xué)生的日常生活，更不能以“生活味”取代數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。二．由片面地強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動(dòng)探究”轉(zhuǎn)而認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展。不可能事事都靠自己相對(duì)的進(jìn)行探究，恰恰相反，學(xué)習(xí)是一個(gè)文化繼承的過程，要必然地有一個(gè)優(yōu)化的過程。三．由片面地強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐”認(rèn)識(shí)到不應(yīng)“為動(dòng)手而動(dòng)手”，而應(yīng)注意對(duì)操作層面的必然超越。四．由片面追崇“合作學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)滿足表面上的熱鬧，而應(yīng)更加重視實(shí)質(zhì)的效果。五．中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)和變式。作為雙基教學(xué)的必要發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)明確“基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變?！八幕钡奶岢鼋o了小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)很好的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是技能的訓(xùn)練，其關(guān)鍵應(yīng)是思維的訓(xùn)練——“數(shù)學(xué)思考”是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“簡(jiǎn)約、高效”的數(shù)學(xué)課堂，這也是一種教學(xué)境界。應(yīng)努力做到16字方針：胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。胸中有標(biāo)：（一）目標(biāo)的預(yù)設(shè)：要簡(jiǎn)明與實(shí)用并舉。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，應(yīng)該追求簡(jiǎn)明扼要，相互融合，切實(shí)可用。心中有材，手中有法：（二）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔與思考同行。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該以是否能達(dá)成目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個(gè)材料，盡量簡(jiǎn)化內(nèi)容，緊縮環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思維。——不在于“新”，而在于“巧”。——不在于“多”，而在于“精”?！辉谟凇皬V”，而在于“深”。我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學(xué)方法，適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生深層次的思考問題，讓學(xué)生在我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數(shù)學(xué) 思考而大放異彩。眼中有生：（三）點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)：智慧與發(fā)展同在。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，隨機(jī)應(yīng)變的轉(zhuǎn)問式點(diǎn)撥，畫龍點(diǎn)睛般的重復(fù)問答；而且課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是自然產(chǎn)生的，以真誠(chéng)為前提，課堂點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)是值得我們刻意追求的一門藝術(shù)，我們要潛心研究，恰當(dāng)理答，才能生成扎實(shí)、靈氣的簡(jiǎn)約、高效課堂。（四）方法的選擇：簡(jiǎn)易與實(shí)效共存。不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場(chǎng)景?？傊穼?shù)學(xué)課堂的“簡(jiǎn)約高效”，就是以簡(jiǎn)潔、清晰、精練完美的外表形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵，深入鉆研教材，從字里行間去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后深入淺出的把教材文本用最簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂有一種簡(jiǎn)約、充實(shí)的張力。第三板塊：教師發(fā)展理解與行動(dòng)本版塊共7個(gè)專題，其中兩個(gè)專題是觀摩哈爾濱市縣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我?guī)Щ氐馁Y料中有其中兩節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像。我在其余五個(gè)專題中挑選了兩個(gè)專題。專題一：黑龍江省教育學(xué)院馮莉教授的專題報(bào)告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》讓我更深刻的認(rèn)識(shí)了自己，也懂得了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該追求4個(gè)方面：：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力； ：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉； ：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力； ：享受幸福生活的多姿多彩。專題二：黑龍江省教育學(xué)院田麗教授的專題報(bào)告《骨干教師的師德完善與心理成熟》為我們?cè)敱M的解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，懂得教師應(yīng)該如何完善師德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，以促進(jìn)心理成熟。主要有三點(diǎn)：，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。，建立良好的人際關(guān)系。，保持心理平衡。作為教師，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，完善自我，提高自我。15天的國(guó)培學(xué)習(xí)是短暫的，但無(wú)論是思想上還是專業(yè)技能上，對(duì)我來(lái)說都是一個(gè)很大的提高。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也明確了今后努力的方向和發(fā)展的目標(biāo)。但增強(qiáng)自信心的同時(shí)，也感覺到壓力和責(zé)任的重大。我想我能夠做的只有在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，采他山之石，納百家之長(zhǎng)，盡自己最大的努力去完成每一項(xiàng)工作和任務(wù)，促使自己快速成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。最后，我要衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現(xiàn)給大家，敬請(qǐng)大家見諒。