【正文】 律，進(jìn)一步探索、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。班主任尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等方面知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)今時(shí)代教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)理論不可死搬教條，墨守陳規(guī)。熱愛科學(xué)追求真理并以人格魅力感染學(xué)生。教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌，在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。教師的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成愛科學(xué)的品德是一種無(wú)形的力量，教師要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生：人活著，就要敢于為真理拋開個(gè)人的得失，敢于為求知而堅(jiān)持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、專博相濟(jì)、富有活力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從縱向上講，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，術(shù)有專攻，對(duì)自己所任學(xué)科有較為深入的鉆研；從橫向上講應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)開闊的科學(xué)視野；從發(fā)展上講應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代和科技的發(fā)展而不斷更新知識(shí)，為自己的知識(shí)體系造成一種開放的態(tài)勢(shì)，只有在教師的人格魅力下才能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望，才能不斷地深化教學(xué)的質(zhì)量的提高。恪守教書育人的職業(yè)道德，避免死搬教條，墨守陳規(guī)。教師要樹立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范。要志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，樹立正確的價(jià)值觀，反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。要牢固樹立育人為木、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧的師生關(guān)系。要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恰守誠(chéng)信，增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德感，增強(qiáng)自律意識(shí)，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果。在招生、考試、論文答辯、項(xiàng)目評(píng)審、評(píng)估考核、成果鑒定等工作中，不得有弄虛作假等違規(guī)、違紀(jì)、違法行為，切不可死搬教條，墨守陳規(guī)。加強(qiáng)師德規(guī)范和理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中磨練自己。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)和職業(yè)道德規(guī)范，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大；用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識(shí)，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)衡量教師道德是非、是在實(shí)踐中的磨練。教師以為人師表指導(dǎo)自己道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，需要教師有一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過(guò)程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。只有通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教師的內(nèi)涵。還有注重內(nèi)省和慎獨(dú)，是教師師德修養(yǎng)的重要方法，作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過(guò)自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在實(shí)踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，才可成為一個(gè)品德高尚的教師。總之 教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必須明確師德規(guī)范要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅(jiān)定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師。ww k 章 來(lái)源第五篇：國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧國(guó)培的過(guò)程，有許多收獲，也有一些不盡人意之處，想與同行們分享。一、開拓了視野。本次培訓(xùn)，我們聽到了許多專家高瞻遠(yuǎn)矚的專題講座，優(yōu)秀的案例評(píng)析，以及許多優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)日志、教學(xué)設(shè)計(jì)及主題帖子。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這個(gè)評(píng)臺(tái)讓我們?cè)诙唐趦?nèi)走出去，開拓了視野，學(xué)到了許多新東西。二、加強(qiáng)了溝通。國(guó)培網(wǎng)為教師之間的交流架起了非常好的交互平臺(tái)，這次培訓(xùn)，既是一次教師學(xué)科理念和具體學(xué)科知識(shí)的溝通，又是一次情感的溝通，在這兩個(gè)多月的時(shí)候里，各地區(qū)各學(xué)校的教師互通有無(wú)，互相鼓勵(lì)，真誠(chéng)地提出了許多寶貴意見。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我主動(dòng)建立了國(guó)培，幫助其他教師解答了一些小問(wèn)題。相信通過(guò)這次培訓(xùn)，同行們建立起來(lái)的聯(lián)系網(wǎng)和溝通模式，會(huì)在日后的教學(xué)工作和提升的過(guò)程中發(fā)揮更加深遠(yuǎn)的作用，一起提高本地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。三、解決了許多實(shí)際問(wèn)題，提升了教師的學(xué)科基本功。在本次培訓(xùn)的“班級(jí)論壇”模塊中，參與培訓(xùn)的教師就一些日常教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題展開了深入的討論，如怎樣留生物作業(yè)、解題方法指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)的開展、中考復(fù)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、后進(jìn)生的提高措施、教師自身的心理調(diào)適等，內(nèi)容涉及面廣，貼近教師日常工作，受益匪淺。相信在以后的日子里，這些交流會(huì)促進(jìn)教師們的反思，更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。不足及反思：一、培訓(xùn)規(guī)定了每位學(xué)員發(fā)表的主題帖數(shù)量，這在一定程度上促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的后期也存在為湊數(shù)量而發(fā)帖的現(xiàn)象，因此真正參與到具體問(wèn)題的討論中，認(rèn)真思考發(fā)表自己見解的不夠多，這與面對(duì)面的交流相比，還是有一定的局限性。因?yàn)闆]有討論起來(lái)，有時(shí)覺得不解渴，不給力：）。二、通過(guò)培訓(xùn)，看到了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例和研修日志，也能夠看出我地區(qū)存在許多優(yōu)秀的中學(xué)教師，他們深入進(jìn)行教學(xué)研究，認(rèn)真思考如何提升自己，成為我學(xué)習(xí)的榜樣。我想在日后的工作中應(yīng)當(dāng)多與這樣的教師溝通，互通有無(wú)，共同提升。生命不息，學(xué)習(xí)不止，通過(guò)學(xué)習(xí)我們才能發(fā)現(xiàn)不足，更好的參與到工作中，體會(huì)工作的樂趣，體驗(yàn)生命的意義，做一個(gè)快樂的教育工作者，一個(gè)幸福的生命旅行者。