【正文】 動(dòng)不足，討論局限于講授的知識，參與討論的學(xué)生范圍有限。心理教育活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式，在班中一般以小組為單位開展各種活動(dòng)。主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。這里的游戲、活動(dòng)不同于學(xué)生的那種自發(fā)游戲，也不同于一般意義上的活動(dòng)。心理教育活動(dòng)課中的游戲和活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)心理教育的目標(biāo)選擇設(shè)計(jì)的、有主題、有活動(dòng)形式和方法、有設(shè)計(jì)方案、能控制活動(dòng)的過程、能評價(jià)活動(dòng)的結(jié)果。(3)師生關(guān)系不同 學(xué)科知識教學(xué)過程中，教師對知識擁有權(quán)威性，雖然隨著新型教育觀念的變革，信息的飛速發(fā)展，這一權(quán)威性有所削弱，但總體上，應(yīng)試教育中教師發(fā)展的職能仍是傳統(tǒng)意義上的傳道、受業(yè)、解惑，教師的主體地位比較明顯，學(xué)生處于相對被動(dòng)的地位。心理教育活動(dòng)課中的師生關(guān)系是一種新型的人際關(guān)系，平等、相互尊重、真誠、親密，像大朋友和小朋友的關(guān)系，還似向?qū)c游客的關(guān)系；學(xué)生是關(guān)系中的主體，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，對學(xué)生持非批評態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供心理服務(wù)，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任。師生之間的活動(dòng)是一種合作的、民主的、商談式的協(xié)助活動(dòng)，教師不是代替學(xué)生解決問題，而是協(xié)助學(xué)生解決問題。(4)評價(jià)的方法不同學(xué)科課程的評價(jià)主要是以考試作為主要形式，對學(xué)生知識掌握狀況做客觀定量評價(jià)。心理教育活動(dòng)課效果的評價(jià)，以心理測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。(5)心理機(jī)制不同學(xué)科課程教學(xué)過程是一種認(rèn)知過程，主要是感覺、知覺、表象、判斷、推理的過程，它著重訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的概念、原理等本質(zhì)規(guī)律的把握。心理教育活動(dòng)課教學(xué)主要是對學(xué)生情緒的喚醒，注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)。總之，心理教育活動(dòng)謀與一般學(xué)科課程的不同：一般學(xué)科課程內(nèi)容以知識為中心(間接經(jīng)驗(yàn))，形式以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，師生關(guān)系以教師為中心，評價(jià)方法以客觀定量評價(jià)為，心理機(jī)制注重學(xué)生知識的系統(tǒng)邏輯性。心理教育活動(dòng)課內(nèi)容以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，形式學(xué)生活動(dòng)為主，主動(dòng)探究，注重過程經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系以學(xué)生為中心，評價(jià)方法以主體綜合評價(jià)為主，心理機(jī)制注重學(xué)生的情緒的喚起和情感。心理健康教育課，教材不夠統(tǒng)一，有的地方甚至沒有教材，比如說我們這。鐘志農(nóng)教授在授課的過程中，提及到教材的統(tǒng)一問題，在今年6月份左右，他將出版心理健康教育“六六工程”一套書，這套書針對從小學(xué)到高中各階段學(xué)生的發(fā)展情況做出不同的心里指導(dǎo)，鐘老師指出，當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育是積極心理學(xué)取向的心理健康教育，重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生內(nèi)心深處積極、向上的力量，因此心理輔導(dǎo)課也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格為第一要?jiǎng)?wù)，著眼于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。第五篇：國培學(xué)習(xí)體會(huì)國培學(xué)習(xí)體會(huì)有人說，一個(gè)人就像一臺機(jī)器，工作的時(shí)間長了需要定時(shí)的充充電，補(bǔ)補(bǔ)油，這樣有利于以后更好地工作。我認(rèn)同這樣的看法。近一段時(shí)間以來，我對自己的語文教學(xué)工作有許多的困惑，當(dāng)然也不止我自己，我的同事們亦然如此。從去年的九月底到現(xiàn)在短短一年的時(shí)間，我們的語文教學(xué)模式發(fā)生著截然的變化，從我們縣的新課堂模式到生本課堂的模式，再到英特爾未來教育的模式，一招不熟又來一招，我們真的有些招架不住了，有時(shí)感覺我們真的丟掉了語文的本真，真的是無所適從了。這個(gè)時(shí)候我收到了邢臺教育學(xué)院發(fā)來的信函，感覺如沐春風(fēng)，如飲甘霖，我知道充電的時(shí)機(jī)來了。不過要在邢臺待上半個(gè)月的時(shí)間，得丟下夫兒老小了，心中有些難以名狀的情愫。在去往邢臺的路上，我不禁這樣吟唱：在這個(gè)陪著楓葉飄零的晚秋，我和同事去邢臺去進(jìn)修。帶著對語文教學(xué)迷茫與困惑來，我不想渾渾噩噩地走，那就將好好學(xué)習(xí)放在我心頭……通過這三天的學(xué)習(xí)，我有了這些體會(huì)：第一、要學(xué)會(huì)感恩。初次踏入邢臺學(xué)院的大門，一切是那么的陌生：偌大的校園，該往哪里走？川流的人群，該找尋何人？我想我當(dāng)時(shí)的擔(dān)心真是多余，因?yàn)楹芸煳覀兙偷玫搅藢W(xué)院安排的可愛的大學(xué)們的熱情接待，是他們——這些可愛的孩子們幫著我們拿行里，為我們介紹邢臺學(xué)院的校園環(huán)境；來到報(bào)到處，老師們耐心地為我們做好登記，發(fā)放生活用品，我的心里涌動(dòng)著暖流?！跋喾旰伪卦嘧R”，是國家為我們提供了這樣一個(gè)方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得我們有機(jī)會(huì)得到來自各地的朋友的關(guān)愛，我們有什么理由不珍惜這些呢？第二、要學(xué)會(huì)思考。如果說我還有一些優(yōu)勢的話，我首先覺得自己比較勤懇，對待工作我能夠認(rèn)真地完成，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔”。真的，通過這三天的學(xué)習(xí)，我才感覺自己就像一頭只會(huì)埋頭耕地的老黃牛，而缺少思辨能力。語文是什么？作為一名小學(xué)語文教師我應(yīng)該教給學(xué)生什么？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？怎樣讓學(xué)生喜歡上閱讀？如何提高學(xué)生的寫作能力？如何使學(xué)生通過我的語文教學(xué)讓學(xué)生全面鮮活地發(fā)展？……對這些問題的深入思考是我今后努力的方向。第三、要好好學(xué)習(xí)?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，這是一句我常常對學(xué)生和自己的孩子說的一句話，可是回顧自己參加工作以來，早已沒有了上學(xué)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的精神了。平時(shí)也看書，但那是多么零散啊！看看周圍的同仁們，他們是來自省內(nèi)的精英，從他們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)老師們的表現(xiàn)太精彩了，他們的語文素養(yǎng)，教學(xué)理念遠(yuǎn)在我之上，我真有些自慚形穢了?？磥砦艺娴煤煤靡?guī)劃自己的學(xué)習(xí)了。第四、要強(qiáng)健身心。毛主席說：“身體是革命的本錢?！庇辛私】档纳眢w，一切才有意義。每當(dāng)華燈初上才拖著疲憊的身子走在回家的路上，路過喧鬧的廣場，看著一些人舞動(dòng)著歡快的步子時(shí)，心里總有一種酸酸的感覺。很長時(shí)間以來，我因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鴽]有鍛煉過身體了。常常覺得自己很忙，到底忙些什么呢？有什么意義呢？靜下心來想想，應(yīng)該是自己不會(huì)合理地安排，才導(dǎo)致了生活和工作的效率低下。就為學(xué)習(xí)那點(diǎn)知識，學(xué)生們搭上了健康的身體，老師也一個(gè)個(gè)累成了病秧子。我們的教育不是以犧牲人的身體為代價(jià)的，熱愛生活，熱愛工作，前提是我們身邊的每一個(gè)人都健康快樂。