【正文】 位和作用：本單元通過由“討論旅游”引起的故事，地理描述以及任務(wù)要求，讓學(xué)生了解世界地理知識，學(xué)習(xí)各大洲、大洋、沙漠、河流名稱，學(xué)會描述給主要地區(qū)的一些基本地理特證。長此以往，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)就容易失去興趣。一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性、主動性欠缺，思維的敏捷性和深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位，他們無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，從而失去學(xué)習(xí)機(jī)會。3．老師在學(xué)生角色分配上指導(dǎo)不夠教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，往往隨意性大，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮各小組成員學(xué)習(xí)能力、性格等個(gè)性差異，使小組成員不能均衡搭配、分工不明或角色落實(shí)不到位，往往學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組名符其實(shí)的常任報(bào)告員，形成小組活動被一二個(gè)“積極分子”壟斷，而其他學(xué)生陪坐的局面。一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一論的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，時(shí)間大量浪費(fèi)，率事倍功半,學(xué)習(xí)效果達(dá)也不到預(yù)期目標(biāo)。為此我們應(yīng)盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他感受到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心。這種心理會抑制小組中學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，小組互動合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動而失去應(yīng)有的活力。這樣小組成員間就不具備合作的心向和傾向性，他們之間沒有真正的討論和合作，也就不可能發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使合作僅僅流于形式，而達(dá)不到預(yù)期效果。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動卻又力不從心；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭取機(jī)會。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。一、合作學(xué)習(xí)存在效現(xiàn)象如：1．課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，學(xué)生合作不主動2．學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡3．分組活動時(shí)間有限，學(xué)生合作不充分4．角色分工不到位，各組成員分工不到位5．教師思維固定化，扼殺學(xué)生思想火花6．教師評價(jià)不全面、缺少激勵(lì)學(xué)語言二、小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象原因分析（一）、學(xué)生方面1．學(xué)生準(zhǔn)備不充分問題一出現(xiàn)，有的同學(xué)在沒有認(rèn)真讀書，深入思考的情況下，就開始小組討論。英語反思在這次學(xué)習(xí)中，我受到很大的啟發(fā)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)。契訶夫說過“我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識，因?yàn)橛辛酥R，社會就會有長足的進(jìn)步，人類的未來幸福就在于此。注重學(xué)與思的結(jié)合，兩者并重，爭取一切學(xué)習(xí)機(jī)會，在研修和教學(xué)實(shí)踐中注重反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的成功之處，同時(shí)自檢在研修中的不足之處，及時(shí)糾正，避免走彎路、走錯(cuò)路。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供英語的應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如演英語課本劇、做英語傳話游戲、玩英語猜詞游戲、演英語小品等，通過這些情景的創(chuàng)設(shè)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法，要學(xué)法多樣化。第二篇：國培學(xué)習(xí)體會一《關(guān)于后續(xù)研修》學(xué)習(xí)體會今天，我觀看了國培學(xué)習(xí)視頻《關(guān)于后續(xù)研修》的內(nèi)容后，感覺自己受益匪淺，也學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)：我知道了新課標(biāo)對教師所提出的要求，知道了校本研修應(yīng)該以學(xué)校為本，以學(xué)生為本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、提高課件制作水平掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)多年來由于思想認(rèn)識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中學(xué)難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。在本次信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料，完成作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。第一篇：國培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(一)國培計(jì)劃信息技術(shù)學(xué)習(xí)體會（一）作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2013年 “國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)