【正文】 計了四大板塊的研修課程：公共課程、專業(yè)課程、學科支持和觀摩實踐四大板塊。公共課程主要包括現(xiàn)代教育理念、基礎教育課程改革的目標、新課程標準與心理健康教育。專業(yè)課程包括數(shù)學教育的基本理論；新課標理念下數(shù)學教學的有限性；合情推理題的編制與教學；新課程實踐中的教學理論；數(shù)學文化與數(shù)學史；高觀點下的初中數(shù)學；統(tǒng)計與概率知識、三視圖、初中數(shù)學概念教學模式等。學科支持主要是多媒體課件的制作技術，包括Flash動畫制作軟件的學習、幾何畫板學習、Authorware軟件學習等。最后一個板塊中，山西師范大學為我們設臵安排了一系列的活動，如山西師范大學附中的聽課，評課觀摩與參與，參訓教師的說課競賽，要求每一位學員都參與，在山西師范大學的微格教室里分組舉行初賽，然后在全體學員前進行決賽，還有研修論文研討和交流會，還有我們返校期間的實踐。最難能可貴的是每一次活動都有山西師范大學的教授、專家的親臨指導，不僅極大地調(diào)動了每一位參訓學員的參與熱情，更使我們在這一次次的活動中，不斷提高，不斷進步。二、嚴密組織，周到服務山西師范大學教務處在精心設計課程方案的基礎上，針對我們參訓學員的特征，選聘高水平專家組成授課團隊，既有高校專家教授，更有來自教學一線的優(yōu)秀教師和教研專家。我們數(shù)學班的教授有山西師范大學國寶級的博導劉教授，據(jù)稱他是唯一位不是部屬高校但為中科院的青年數(shù)學家上課的教授，有非常低調(diào)的多年參與湖北省高考出卷的嚴教授，有《中學數(shù)學》雜志創(chuàng)辦者，《初中重難點手冊》的主編汪江松教授，有原山西師范大學附中校長，現(xiàn)任《中學數(shù)學》主編的劉蕓教授，還有山西師范大學數(shù)計大學的院長黃朝炎院長，他們的講課深入淺出，理論結合實踐，關注教學熱點問題，解決學員困惑，極大地提高了培訓的實效性和針對性。公共課程板塊也有一大批教育大學的著名教授為我們釋疑解惑，如講現(xiàn)代教育理念的曹樹真教授、講教育科學研究方法的徐學俊教授、基礎教育改革的葉顯發(fā)教授等。外聘專家中更是特地為我們數(shù)學班請到了南京師范大學的特級教師裴光亞老師，為我們作了《初中數(shù)學教學與課程改革的問題》的報告、首師大附中的全國特級教師張老師的《數(shù)學教學中的變式》的報告。除了這些高水平的專家授課團隊，更有強有力的后勤保障組、宣傳組，并且各科配備了一名班主任以及一名總班主任。他們的周密組織和辛勤勞動使得整個培訓緊張而有序?！胺招汀笨芍^是此次培訓活動的突出特點，不僅課程設計上著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展需求，更是在生活保障、班級文化建設、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的需求，營造了良好的學習氛圍，為培訓獲得的成功奠定了基礎。三、知名教授、專家講座，發(fā)人深省、給人啟迪。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對數(shù)學教學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數(shù)學教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效的數(shù)學，教生活中的數(shù)學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的數(shù)學教師，做有數(shù)學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。陜西師范大學的特級教師裴光亞教授在他的講座《初中數(shù)學教學與課程改革的問題》中，對初中課堂教學中問題的來源、現(xiàn)狀和成因作了精要的分析，并提出了解決問題的策略。同時他根據(jù)多年的教育研究的經(jīng)驗，闡述了新課程理念下“對數(shù)學的理解，對學生的理解，對數(shù)學教學的理解”的三個理解的觀點。山西師范大學教育大學的徐學俊教授對《教育論文的寫作》作了詳實的講解，特別是劉蕓教授，因為她本身就是《中學數(shù)學》雜志的主編，經(jīng)驗非常豐富，聽了兩位教授的講解后，收獲很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據(jù)之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關的內(nèi)容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。聽了徐教授和劉教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。專家教授們獨到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響著我們、激勵著我們投入到今后的工作中去。最后體談一下這次培訓的體會和收獲。三個月來國培項目的培訓學習，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研能力的增長，反思自己的教學實踐，覺得許多方面需要注意和提升。一是要打?qū)崒W科專業(yè)功底：（1）整體把握學科課程的能力；（2）分析、解決問題的能力以及解題能力；（3）教育教學的研究能力；二是提升教育與教學藝術素質(zhì)。教育與教學的對象是人，是要講藝術的。如課堂情景設臵、組織教學、提問、教態(tài)、語言、板書等都要講藝術，怎樣才有感染力？怎樣才能激發(fā)學生學習興趣？怎樣才能調(diào)動學生主動學習的欲望？教學活動怎樣才具探究性？每個環(huán)節(jié)都需精雕細刻，而不僅僅是完成教學任務！三是要重視思考與研究。一方面，在教學中遇到的問題，許多是有共性的問題，也是難點問題，這些問題的研究與解決可能更具現(xiàn)實意義，更有價值。另一方面，要堅持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的東西，才是自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造。四是要及時總結與提煉。對于教學實踐中出現(xiàn)的問題，要及時概括總結，能提升的盡量提升，能形成論文的盡量形成論文，作為從事教育工作的一個積累。五是關于教育科研與教研工作?？梢哉f，研究是一種態(tài)度——對任何事情都要問一個為什么的態(tài)度；研究是一種行動——總是在尋找怎樣才能做得更好的行動；教師研究什么——怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好，怎樣做才能把學生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛！六是做好先進理念與教育實踐的結合。新課程理念是一種重要的先進教育理念，它的先進性體現(xiàn)在學習的主動性、發(fā)展的自主性，也體現(xiàn)在課程的可選擇性上。現(xiàn)在，最大的困難是在保證提高升學率的前提下，將先進理念與教育實踐實現(xiàn)怎樣的結合。我們教師如果在這方面有所突破，對教育發(fā)展將是一大貢獻。以上是我這次學習的一點感悟，學習雖然結束了，同時也意味著新的學習和反思的開始，我將在教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。