四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加法交換律教案人教新課標(biāo)版-資料下載頁(yè)
2024-10-03 22:49本頁(yè)面
【正文】 +○=△+（☆+○）教師板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習(xí)P28/做一做 P31/1四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？五、作業(yè)：P31/3 板書(shū)設(shè)計(jì)：加法的運(yùn)算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）┆（學(xué)生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。155+（145+207）=（155+145）+207 這叫做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《加法交換律》精品教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《加法交換律》精品教案一、教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)2728頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：探索和理解加法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并通過(guò)用字母表示數(shù)來(lái)滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中抽象概括出加法交換律。五、教法要素：：（1）加法的意義。（2）加法的計(jì)算。（3）解決加法實(shí)際問(wèn)題的能力。：例題1及相關(guān)加法算式引出的新算式。：（1）40+56和56+40這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？（2）是否所有的兩個(gè)數(shù)相加，交換其位置，和不變?（3）通過(guò)前面這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？六、教學(xué)過(guò)程：（一）喚起與生成出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中告訴了我們哪些信息，要我們解決的問(wèn)題是什么。引導(dǎo)學(xué)生解答并交流。學(xué)生列出算式：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）教師引導(dǎo)，這是兩道有聯(lián)系的加法算式，今天我們就來(lái)研究關(guān)于加法的有關(guān)知識(shí)。（二）探究與解決（遵循由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)學(xué)生理解，讓學(xué)生再舉出幾個(gè)這樣的例子。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想一驗(yàn)證一歸納”的過(guò)程。）初步感知引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：上面兩道算式有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上列出算式：40＋56=56＋40。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表述這個(gè)算式。加數(shù)40加上加數(shù)56，交換它們的位置，和不變。形成猜想首先教師引發(fā)猜想：根據(jù)上面的算式你能想到什么？是否別的兩個(gè)數(shù)相加，交換其位置，和不變呢?舉例驗(yàn)證要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出不同的加法算式以驗(yàn)證，并敘述。如：50+40=40+50 1000+100=100+1000 ??歸納概括通過(guò)以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，再全班交流。然后教師揭示以上發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律這就是加法交換律，并板書(shū)其內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律?？梢赃@樣啟發(fā)：用語(yǔ)言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚？讓學(xué)生用喜歡的符號(hào)（圖形、字母等）表示兩個(gè)加數(shù)，用式子表示加法交換律。結(jié)合學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)得出a+b=b+a之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這里的a、b可以是哪些數(shù)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生比較用字母和用語(yǔ)言文字表示的加法交換律，體會(huì)用字母更能簡(jiǎn)單明了地表示：任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和不變。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用。獨(dú)立試做，交流想法。獨(dú)立完成后，集體訂正。（四）小結(jié)與提高結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生對(duì)加法的意義和加法交換律的理解。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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