人教版四年級下冊加法交換律教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-16 03:22本頁面
【正文】 的交換律的嗎？你們想去看看嗎？”，讓學(xué)生經(jīng)歷下數(shù)學(xué)家的證明思想，加法用的是“集合圖”，第二個練習(xí)中的思維拓展題：“（）+（）=（）+（）”，又給學(xué)生滲透了“用字母表示數(shù)”的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的符號感。不足的地方：教師忘記強調(diào)，a和b 可以表示任意的兩個數(shù)。第五篇：加法交換律教學(xué)設(shè)計加法交換律教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元17頁：加法交換律。教學(xué)目標：，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。、概括能力和語言表達能力。教學(xué)重難點：在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律，會用字母表示 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們會騎自行車嗎？騎車是一項非常有益健康的運動，老師星期六準備騎自行車去郊游，在途中我遇到一些問題，想同學(xué)們幫忙解決一下。在解決問題前老師想先考考大家：看著每道算式你能想出另一道加法算式嗎？ 3+6 8+5 46+32 37+59 同學(xué)們通過了老師的考驗，咱們一起出發(fā)吧！二、探究新知老師上午騎了40km，下午騎了56km。老師今天一共騎了多少千米？ 問：你們得到了哪些信息？自己先列式解答，然后小組交流。（鼓勵學(xué)生說出兩種不同的列式方法，師板書。）40+56 56+40這兩個算式表示什么意思？得數(shù)相等嗎？兩個算式可以用什么符號連接？觀察兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個加數(shù)交換位置，和不變。問：這個猜想正確嗎？為了驗證我們的猜想是否正確，我們是不是可以舉更多的例子驗證一下。學(xué)生分小組驗證，并匯報?？磥砦覀兊牟孪胧钦_的，同學(xué)們真厲害，你能給這條規(guī)律起個名字嗎？引出“加法交換律”。師：咱們用漢字表示加法交換律只有我們中國小朋友能看懂，怎樣表示能讓全世界的小朋友都能看懂呢？試一試，用你喜歡的符號表示兩個加數(shù)，用含有符號的式子表示加法交換律，讓其他國家的同學(xué)都能看懂。小組討論，全班交流。我們一起看看書上的小朋友是怎么說的。引導(dǎo)學(xué)生討論：這些符號或字母可以是哪些數(shù)，從而使學(xué)生體會用字母更能簡單明了的表示“加法交換律”。三、方法應(yīng)用游戲：對口令師：45+68等于??（生：68+45）指名一學(xué)生與全班對口令、同桌對口令進行練習(xí)。完成課本“做一做”。四、梳理知識，總結(jié)升華 同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課本19頁練習(xí)五第3題。六、板書設(shè)計老師上午騎了40km，下午騎了56km。老師今天一共騎了多少千米？40+56=56+40加法交換律加法的交換律：兩個數(shù)相加，交換兩個數(shù)的位置，和不變。甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)a+b=b+a
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