四年級數(shù)學(xué)下冊加法交換律教案人教新課標(biāo)版(完整版)
【正文】 出自己列舉的算式，選擇有代表性的算式進(jìn)行板書。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。有的學(xué)生舉了10個例子，有的舉了3個左右。那么接下來，本節(jié)課的重點就是舉例子驗證：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這個數(shù)學(xué)規(guī)律。那么如何引入，才能在課的開始就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？我說，剛才老師走下來的時候，有個同學(xué)問我：老師，你什么時候去教一（4）班了？我說，沒有啊，我教的是四（1）班啊，別、別、別你就別騙我了，我都看見了，你教的就是一（4）班了。：（1）什么是加法交換律？（2）用字母a、b表示加法交換律。：這個猜想正確嗎？ 二 驗證猜想，形成結(jié)論，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊 加法交換律教案 人教新課標(biāo)版.加法交換律教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊加法交換律第228頁。女生完成：3024＋76 96＋237 男生完成：76＋3024 237＋96 學(xué)生匯報答案。板書：a＋b=b＋a 三 應(yīng)用成果，鞏固知新1.“練一練”先計算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗算。同學(xué)們，這位同學(xué)是把什么和什么看錯了？由此引出生活當(dāng)中像這樣交換以后鬧笑話的事情可多了！看大屏幕：人騎馬。首先，通過共同計算，得出幾組三組等式：7+8=8+7,26+4=4+26,12+31=31+12。還分別舉了分?jǐn)?shù)的，舉了一些比較大數(shù)，全班同學(xué)，把各種各樣的例子合起來，是否可以說明了：交換兩個加數(shù)的位置，和不變了呢？知識的形成是那樣的自然而然，水到渠成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維能力。生活中的應(yīng)用 圖示：圖中的小朋友在干什么?從圖中你了解到了什么?能提出數(shù)學(xué)問題嗎?我們選擇一個：跳繩的有多少人? 【預(yù)測：學(xué)生通常會列出28+17這樣的算式，如果出現(xiàn)了17+28，讓學(xué)生評議是否正確？28+17表示什么？17+28表示什么？】用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)【預(yù)測：學(xué)生的說法可能不夠簡練和準(zhǔn)確，教師用肢體、表情等引導(dǎo)學(xué)生說清楚，再歸納】 教師小結(jié)：類似這樣的等式能寫完嗎?雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細(xì)觀察，它們卻蘊藏著共同的規(guī)律，那就是——交換加數(shù)的位置，和不變，這就叫做加法交換律。展示（選擇有代表性的幾種進(jìn)行展示）： 28+17+23 28+17+23 28+17+23 =45+23 =17+23+28 =28+（17+23）=68（人）=40+28 =28+40 =68（人）=68(人)【預(yù)測：以上三種不同的算法，學(xué)生做出前兩種應(yīng)該沒有問題。這個發(fā)現(xiàn)，會不會僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎?你能不能再舉些例子來驗證?同桌互相驗證，全班匯報?！俊绢A(yù)測：也許有的學(xué)生會不假思索脫口而出，有或者沒有。在這里，無需教師過多的講解，學(xué)生在計算中便感受到了運算律的作用。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a 學(xué)生用多種形式表示。三、鞏固練習(xí)P28/做一做 P31/1四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并通過用字母表示數(shù)來滲透數(shù)學(xué)的簡潔美。引導(dǎo)學(xué)生解答并交流。形成猜想首先教師引發(fā)猜想：根據(jù)上面的算式你能想到什么？是否別的兩個數(shù)相加，交換其位置，和不變呢?舉例驗證要求每個學(xué)生寫出不同的加法算式以驗證，并敘述。獨立試做，交流想法。（四）小結(jié)與提高結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。然后教師揭示以上發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律這就是加法交換律，并板書其內(nèi)容。（二）探究與解決（遵循由個別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。四、教學(xué)難點：從現(xiàn)實的問
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1