【正文】 教室后面的黑板上方，均印著相同 的一句話：“誰先進(jìn)？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。第四篇：到永威學(xué)習(xí)有感到永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感2014年4月18日，棗莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組織一行人在呂校長的帶領(lǐng)下，到河南省沁陽市一所民辦學(xué)?！劳W(xué)校為期4天的參觀學(xué)習(xí)。在緊張的學(xué)習(xí)中，我感受很深，收獲頗多。一、具有濃厚的育人氛圍從學(xué)校的大門兩旁到校園里的各個角落，處處都體現(xiàn)著學(xué)校濃濃的育人氛圍。他們真正做到了讓每一面墻壁會說話，讓每一處花草都育人。正是這種合理的校園文化布局，才使得這里的師生個個充滿激情，去工作，去學(xué)習(xí)，去生活。這里的每一處標(biāo)語都會給人鞭策和激勵，可以想象學(xué)生看到這些標(biāo)語后，他們的心里一定會受到觸動，從而會明確自己的目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定會對自己的學(xué)習(xí)、生活充滿信心。永威人不但注重育人氛圍，還重視學(xué)生的素質(zhì)教育。你看，無論在學(xué)校的樓道兩邊的墻壁，還是每個班級外面的墻壁上都懸掛著學(xué)生自己的作品，包括手工制作、繪畫、優(yōu)秀作文和同學(xué)們自己想出來的班級警句以及衛(wèi)生、紀(jì)律評比欄。他們用這種方式激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在競爭中不斷提高。最令人感到震撼的是他們的大課間活動，在做課間操時全校師生進(jìn)出有序，動作迅速，在各班教師的帶領(lǐng)下，每個人都做到認(rèn)真做操、動作到位、秩序井然。從校園到教室、餐廳，每一面墻的標(biāo)語都是那樣的具體，親切，樸實。這些標(biāo)語勝過千言萬語，無時無刻都在暗示、開導(dǎo)、激勵著永威的孩子們，真正體現(xiàn)了學(xué)校的責(zé)任——“不但教好書，更要育好人”的理念。二、真正地實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位永威學(xué)校實行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教師的教學(xué)操作過程中，我發(fā)現(xiàn)他們無處不在堅守著一個真諦:把課堂還給學(xué)生。不管從時間的安排上，從學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)上，還是師生互動合作的指向上，學(xué)生都成了課堂的主人，教師成了引路人的角色。他們把一堂課大部分時間都留給了學(xué)生，通過他們主動思考，交流，合作學(xué)習(xí)后，教師才針對性地對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是永威的課堂事實。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)后，再加上老師的點撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全過程學(xué)生都在實踐。讓他們在“做”中學(xué)，“干”中學(xué)，從而大大培養(yǎng)了他們各方面的能力。如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，自學(xué)的能力，積極合作的能力等等。三、教師的敬業(yè)精神令人感動永威的教師每上一節(jié)課都能做到課前備足課，課堂上教法靈活多樣，教師語言渲染力強，表現(xiàn)了教師的高度教育藝術(shù)。特別是教師的語言，激情澎湃，真正地把學(xué)生帶進(jìn)了文本，讓學(xué)生真正地感受到了課文中所表達(dá)的思想感情。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深深地感受到永威人求真務(wù)實的精神。正是因為務(wù)實，他們才造就了永威學(xué)校今天的輝煌。因此，在今后的教學(xué)工作中，本人要根據(jù)這次學(xué)習(xí)永威的先進(jìn)理念，再結(jié)合自己本校的實際情況，來管理班級和進(jìn)行教學(xué)活動，以取得教育教學(xué)的更大進(jìn)步。第五篇：到永威中學(xué)學(xué)習(xí)體會給理想插上翅膀————到永威學(xué)校學(xué)習(xí)體會2010年11月16——17日，我們教研室全體教研員和市直學(xué)校校長在代局長和楊主任的帶領(lǐng)下，到焦作永威學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)、考察，在這兩天中，我們進(jìn)行了聽課、座談、走訪、參加報告會等多種形式，對永威學(xué)校的學(xué)校管理、教學(xué)模式等做了全面了解，我覺得永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式等于給教師實現(xiàn)人生價值插上了翅膀，給學(xué)生實現(xiàn)理想插上了翅膀?，F(xiàn)就永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式和評課談?wù)勎业捏w會。一、課堂結(jié)構(gòu)我們于16日上午到永威學(xué)校，到后先參加了學(xué)校組織的一個報告會，會上各地教師向永威學(xué)校一位副校長提了各種各樣的問題，通過這位副校長的解答，使我們對永威學(xué)校的管理和課堂理念有了一個初步了解，下午2點整，我們聽了學(xué)校組織的賽課活動。我們聽得兩節(jié)物理課，雖然不是一個人講解的，但課堂結(jié)構(gòu)是一致的。他們的課堂結(jié)構(gòu)大致是：教室上課先展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生讀、記，用時1分鐘，然后老師通過課件，展示本節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)，7分鐘；老師提出自學(xué)7分鐘，比比誰的自學(xué)效果好，在學(xué)生自學(xué)過程中老師在下面巡視和與學(xué)生交流，解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問題；時間到后老師問學(xué)生自學(xué)的情況，之后老師展示本節(jié)課的練習(xí)題，挑兩個學(xué)生到黑板上演板，其他學(xué)生在下面做，用了大約8分鐘；之后老師讓兩個學(xué)生上去更正學(xué)生的演板，更正后老師對著黑板的演板進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過這兩個題對教材內(nèi)容進(jìn)行了提升，總結(jié)了規(guī)律性認(rèn)識，提高了學(xué)生的認(rèn)識水平。二、課堂理念通過這兩節(jié)課，我覺得永威學(xué)校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：課標(biāo)意識。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是老師組織教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，展示本節(jié)課的課程目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課是干什么的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么目的，這是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對一個教師而言，每節(jié)課一定要有個教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使教師的教學(xué)有效、高效。學(xué)生主體意識。教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個答案正確和錯誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識，整個過程始終強調(diào)學(xué)生的活動，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，較好的詮釋了新課程的理念。教師的主導(dǎo)地位。整節(jié)課好像一直以學(xué)生的活動為主，但學(xué)生的所有活動都是在教師的引導(dǎo)下完成的，特別是對學(xué)生演板的分析和最后規(guī)律性認(rèn)識的總結(jié)，是在教師的分析引導(dǎo)下學(xué)生得出的，所以教師在課堂上發(fā)揮了較好的引導(dǎo)作用。面向全體學(xué)生。在教學(xué)過程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問是不是每個學(xué)生都看完了，練習(xí)時間結(jié)束后，老師又是問是否每一個學(xué)生都做完了，再提問時，老師有意的提問差生上黑板演板，之后挑成績好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生聽不懂、學(xué)不會。三、高水平的評課。兩節(jié)課聽完后，我們有幸聽到了永威學(xué)校校長、教育家蔡林森的評課，在聽蔡校長評課時，我們在驚訝于蔡校長評課直率的同時，更驚訝于蔡校長教學(xué)水平的高和教育理念的新，簡單地說，蔡校長的評課有以下幾個特點。評課直率。可以說，在此之前，我們從來沒有見過如此評課的，不知道課還可以這樣評，還有人這樣評課。蔡校長評課只講缺點不講優(yōu)點，并且對教師在講課過程中暴露出來的缺點毫不隱晦，直接指出來，包括教師教學(xué)方法、教育理念上的缺點和教師素質(zhì)上的缺點，聽了以后簡直讓人覺得受不了，但回過頭來仔細(xì)想想，才發(fā)現(xiàn)蔡校長對教師愛之且，只有這樣評，才會對教師觸動大，才會使教師堅決的改正缺點，一句話，才更有利于教師的專業(yè)成長，也有利于學(xué)校的發(fā)展。推行新課程改革。雖然教師的上課已經(jīng)較好的體現(xiàn)了新課程的理念，但蔡校長還不滿意，指出教師在組織學(xué)生自學(xué)時，沒有充分發(fā)動學(xué)生質(zhì)疑、沒有讓學(xué)生有充足的時間看黑板上學(xué)生的演板、總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識時沒有讓學(xué)生充分的思考，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得不充分，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維，從評課中可以看出蔡校長是新課程改革的忠實推行者，這也是他的教學(xué)模式受到上上下下廣泛重視的原因。強調(diào)素質(zhì)教育。蔡校長評課，強調(diào)教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的思維，根本目的是發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，在評課過程中，給我印象特別深刻的是，蔡校長指出學(xué)生上課回答問題，聲音不夠洪亮，并指出這是老師沒有要求的結(jié)果，而聲音洪亮的回答問題，是一個學(xué)生的基本素質(zhì)，是學(xué)生自信的表現(xiàn)，面對競爭激烈的社會，學(xué)生不能挺起胸膛、充滿自信，就不會適應(yīng)社會，教師不僅要讓學(xué)生會回答問題，更有會說話，會做人。蔡校長這番話使我深受觸動，蔡校長時時不忘素質(zhì)教育的做法，更使我深受教育。聯(lián)系現(xiàn)實生活，開發(fā)多種課程資源。蔡校長作為一個管理數(shù)千人大學(xué)校的校長，不但堅持經(jīng)常聽課，還 堅持經(jīng)常評課，評課評得還非常到位，顯示了他非常高的教學(xué)認(rèn)識和思想水平。如他評課時，指出教師講課時，沒有很好的聯(lián)系現(xiàn)實生活，如果學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活、聯(lián)系身邊實際，指出哪些屬于做功，哪些不是做功，學(xué)生理解得就會深得多；他還指出，教師在講課時，沒有引導(dǎo)學(xué)生看課本上的插圖、實驗，不注意發(fā)展學(xué)生的觀察能力和情感體驗，評得非常到位，反映了蔡林森較高的教學(xué)水平，不愧是一個教育家。四、對我們今后工作的啟示。通過兩天的學(xué)習(xí)，對我們觸動很大，在今后的工作中我們要做好以下幾點：堅持學(xué)習(xí)。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)蔡林森獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，更要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，只有業(yè)務(wù)知識掌握得好，專業(yè)水平高，才能指導(dǎo)教師指導(dǎo)得好，評課才能夠評到位。堅持貫徹新課程理念。永威學(xué)校的課堂模式體現(xiàn)了新課程的理念，取得的較好的學(xué)習(xí)效果，蔡林森評課，也是堅持貫徹新課程理念，我們在教研活動中，也要堅持不懈的貫徹新課程理念，強調(diào)教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，強調(diào)教師要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。堅持推行素質(zhì)教育。蔡林森處處抓素質(zhì)教育的做法，值得我們學(xué)習(xí)，我們在教研活動中，要引導(dǎo)教師每一節(jié)課、每一個時間都不要忘記素質(zhì)教育，要真正的抓好素質(zhì)教育。發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的、全面發(fā)展的人才。堅持推行“高效課堂”，提高教學(xué)成績。永威學(xué)校推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是他們?yōu)榱送菩小案咝дn堂”而進(jìn)行的探索，取得了較好的效果。我們要學(xué)習(xí)永威學(xué)校的經(jīng)驗，結(jié)合我們自己的實際，積極探索教學(xué)改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學(xué)生的成績，不但要增加升入高校學(xué)生的數(shù)量，更要提高升入高校學(xué)生的質(zhì)量，爭取多往清華、北大等名校輸送學(xué)生，為國家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會交一份令人滿意的答卷。倪長平二0一0年十一月