【正文】 學(xué)，更明確我們今后努力的方向：及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的問(wèn)題，并加以培訓(xùn)。加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)力度。只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高效率的課堂；進(jìn)一步深化“青藍(lán)工程”做細(xì)、做扎實(shí)。深入學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際靈活運(yùn)用并創(chuàng)新“先學(xué)后教”模式。相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。把更大的學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，教師做好導(dǎo)演者。向課堂45分鐘要質(zhì)量。教師要善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。吃透教材內(nèi)容,升華教學(xué)內(nèi)容。教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量精講精練。課堂必須講求實(shí)效。在我們的課堂上，可能是熱鬧多了些，安靜少了些。語(yǔ)言多了些，學(xué)生的思索少了些。表演多了些，對(duì)學(xué)生的幫助少了些。我們也應(yīng)該像永威學(xué)校的老師那樣，把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓他們更好地自主性學(xué)習(xí)。這樣下去，我們的教學(xué)改革一定能迎來(lái)一個(gè)嶄新的天地。課堂必須堂堂清、日日清。只有這樣，才能充分保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，否則，都會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題越攢越多。教師必須批閱學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)。他們的當(dāng)堂檢測(cè)，基本都是課后教師自己批。只有如此，教師才能充分了解學(xué)情，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)要精煉。每節(jié)課的目標(biāo)要精煉，有可操作性。課堂要重點(diǎn)關(guān)注、提問(wèn)后進(jìn)生。他們的課堂上，提問(wèn)的總是后進(jìn)生占大多數(shù)，學(xué)生的回答也是吞吞吐吐，對(duì)錯(cuò)參半，教師總是及時(shí)的加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣，可了解所有的掌握情況，并可樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。更好的提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。工作要有激情。學(xué)校的董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)，都是60、70歲的人了，可他們的講話總是激情四射，斗志昂揚(yáng)，貫徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)。這種工作精神、人生精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。1對(duì)人要真誠(chéng)、熱情。如有一個(gè)校長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)到會(huì)議資料，到校長(zhǎng)辦公室要，正好碰到蔡校長(zhǎng)，他安排并親自看著工作人員將他們的資料發(fā)到該校長(zhǎng)的郵箱。這種待人接物的品質(zhì)和精神，多么值得我們學(xué)習(xí)？1管理要嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒。師、生的所有教學(xué)、工作、生活細(xì)節(jié)，能量化的都要量化，并每天一公布、納入考核，不講私情，公平公正，以促進(jìn)全校工作的嚴(yán)格提升。1要堅(jiān)持有效、長(zhǎng)效的賽課、點(diǎn)評(píng)制度。每天都要安排幾節(jié)課讓教師賽課，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要聽(tīng)，并利用每節(jié)課最后學(xué)生做作業(yè)或當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)事求是的嚴(yán)格的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，促其改進(jìn)。總之，我們?nèi)W(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們?cè)诮逃矫娴膭?chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新.第五篇：永威學(xué)?？疾靾?bào)告永威學(xué)?？疾靾?bào)告我有幸隨學(xué)校去沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課，聽(tīng)報(bào)告，我接觸到了全國(guó)最先進(jìn)的教學(xué)和管理理念，感觸很多，收獲很大。2006年，沁陽(yáng)永威學(xué)校正迅速沉淪。學(xué)校管理松散，教師上課滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，有的學(xué)科期末考試全班竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生及格。學(xué)生厭學(xué)，老師灰心，領(lǐng)導(dǎo)失望，有能力的家長(zhǎng)想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走。學(xué)校面臨倒閉的危機(jī)。當(dāng)年，剛從洋思中學(xué)退休的蔡林森校長(zhǎng)加盟永威學(xué)校。短短幾年，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)居當(dāng)?shù)匾涣鳎@面貌煥然一新。各地家長(zhǎng)紛紛把孩子送來(lái)，永威成了河南省的教育名片，每天全國(guó)各地來(lái)學(xué)習(xí)取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。問(wèn)永威何以取得如此成績(jī)，永威人都會(huì)說(shuō)這歸功于蔡林森校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。進(jìn)入永威的課堂，老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至然人感到有些沉悶，可又是實(shí)實(shí)在在的課堂，學(xué)生都在用心的思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。它包括四個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是輔助環(huán)節(jié)，它包括板書(shū)課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，1分鐘左右。二是“先學(xué)”即學(xué)生看書(shū)、（讀書(shū)）檢測(cè)，15分鐘左右；三是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥，10分鐘左右；四是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，20分鐘左右。“先學(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)。各門(mén)課都是如此?！昂蠼獭逼鋵?shí)主角仍然是學(xué)生，讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，老師只是做節(jié)目主持人，說(shuō)“你來(lái)，你來(lái)”。這最能激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，這也是合作學(xué)習(xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。這一筆不點(diǎn)，學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)就是死的，就得不到運(yùn)用，必須留足時(shí)間讓學(xué)生緊張地練習(xí)。同時(shí)這也避免了學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生?！跋葘W(xué)”勢(shì)必把學(xué)生一開(kāi)始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，突顯的是教學(xué)核心問(wèn)題，生成的問(wèn)題成為“后教”的依據(jù)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在大家都會(huì)的問(wèn)題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實(shí)處。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過(guò)自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”。因此教師在課前必須進(jìn)行二次備課，挖透教材，精選練習(xí)題，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，練習(xí)題是分層次的必做題、選做題和思考題三種形式，這樣的設(shè)計(jì)各個(gè)層次的學(xué)生均能得到鍛煉。而通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。我們部分老師的課堂與課改前差不多，有些老師認(rèn)為自己的學(xué)生不具備自學(xué)的能力。其實(shí)自學(xué)的能力是培養(yǎng)出來(lái)的，就像孩子學(xué)走路，是由爬到站，再由站到走，是有過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程并不是完全的手把手教出來(lái)的，不放手他們永遠(yuǎn)不會(huì)走路。我們還有一些老師認(rèn)為“先學(xué)后教”容量小，其實(shí)只要懂得了學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)里，為了達(dá)到長(zhǎng)期堅(jiān)持的目的，賽課成為永威的長(zhǎng)期性制度，每天都有賽課，每天都要評(píng)課，蔡林森校長(zhǎng)親自參與評(píng)課，蔡校長(zhǎng)評(píng)課不是那種只講好話，走走過(guò)場(chǎng)，而是毫不客氣指出問(wèn)題所在，直接解決問(wèn)題。灌輸這種模式，不斷調(diào)整以前的教學(xué)方式。他們每天上午下午堅(jiān)持賽課，評(píng)課。三、教育理念“沒(méi)有教不好的學(xué)生”其實(shí)這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過(guò)于絕對(duì)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。有些學(xué)生基礎(chǔ)可不是一般的差，怎么可能都教好呢？但通過(guò)對(duì)永威的考察后，我對(duì)這句話有了更深層次的理解。沒(méi)有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，只要通過(guò)愛(ài)的澆灌，每一位學(xué)生都會(huì)通過(guò)努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“后進(jìn)生”在這里沒(méi)有被歧視、忽視，沒(méi)有被遺忘、冷落的感覺(jué)，這簡(jiǎn)短的一句話就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。永威的具體做法是：通過(guò)制定目標(biāo)，交流談心，考核評(píng)比等辦法，努力樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。老師對(duì)“后進(jìn)生”也是照顧備至，盡量把他們排在靠前的位置，以便在教學(xué)中能夠更加關(guān)注他們。課堂上，教師講課的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無(wú)論在提問(wèn)中，板演時(shí)，點(diǎn)撥上包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“后進(jìn)生”。在教師的特別關(guān)注下，“后進(jìn)生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才會(huì)轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”為“合格生”后才會(huì)有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。當(dāng)然在補(bǔ)差的同時(shí)也沒(méi)忘培優(yōu)。兵教兵，即優(yōu)生給后進(jìn)生講題，既沒(méi)有浪費(fèi)優(yōu)生的時(shí)間，又沒(méi)有拉優(yōu)生的后腿。因?yàn)樵诮o后進(jìn)生過(guò)關(guān)五、優(yōu)質(zhì)之路“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實(shí)實(shí)的推行，永威學(xué)校采用了洋思中學(xué)的“四清”管理措施加以保證。四清即堂堂清，日日清，周周清，月月清?！八那濉钡幕A(chǔ)是堂堂清，核心是周周清，要求學(xué)生做到基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)背、會(huì)默和會(huì)表達(dá)，并在熟能生巧的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。而“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。每堂課所有的提問(wèn)、檢測(cè)以及當(dāng)堂訓(xùn)練都屬于“堂清”范疇，當(dāng)堂理解、記憶知識(shí)。學(xué)生像考試一樣，不該交流的時(shí)候絕不說(shuō)話，“堂堂清”時(shí)整個(gè)教室嚴(yán)肅的如考場(chǎng)一般?！叭杖涨濉焙汀爸苤芮濉?，一是學(xué)生自查；二是同桌、小組或班級(jí)互查；三是本班教師或外班教師抽查或復(fù)查，要求學(xué)生必須人人滿分，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)?！爸苤芮濉笨疾榈膬?nèi)容以本周學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為主，也穿插以前的知識(shí)和練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容，這樣既保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，也解決了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！霸略虑濉迸c我們常見(jiàn)的月考或期中、期末考試?yán)淄^(guò)程就是要突出一個(gè)“實(shí)”字！此次永威之行，我們帶著一顆虔誠(chéng)的心前往，滿載而歸。永威人不務(wù)虛、不虛浮，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在，成績(jī)驕人。他山之石，可以攻玉。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來(lái)為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財(cái)富。我們?cè)诮梃b永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，讓精華與精華相融，開(kāi)出炫目的思想之花，凝聚起菊鄉(xiāng)教育者的精神、力量，引領(lǐng)菊鄉(xiāng)教育向更好更快更強(qiáng)的方向發(fā)展！