【正文】 分的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，課堂上應鼓勵學生把話說完整。小學一年級學生剛剛學寫字，我們要在指導上下功夫，學生已經(jīng)掌握了執(zhí)筆運筆的方法、讀書和寫字的姿勢，但是貴在堅持，下學期我們要長期的堅持這項工作，力爭使學生在讀書寫字姿勢正確的基礎上把字寫得正確、端正而美觀。繼續(xù)加強對后進學生的輔導。對于后進生的工作，我們準備從三方面進行：（1）、繼續(xù)做好家長的工作，使家長能更好的配合我們共同教育好孩子。(2)、把更多的愛給那些后進生。記得上個月參加金水區(qū)組織的崗位培訓，教研室的朱主任說過這樣一段話：“作為一個教師，既要關心‘優(yōu)生’，又要關心‘差生’。關心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，‘優(yōu)生’便立有起色，進步較為顯著；‘優(yōu)生’各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同‘春風過驢耳’，一點效果也沒有。這樣的‘差生’，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但是你想過沒有，‘優(yōu)生’ 并不缺少愛，因為他優(yōu)秀，所以他擁有很多愛，而那些所謂的‘差生’呢？跟她們正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注‘差生’的成長上?！蔽矣X得朱主任的話說的非常有道理，就拿我們班這次考試成績來說，全班55人，有40多個孩子成績都是滿分、99分，可是就因為有兩個孩子考了80多分，平均分就一下子下來了。所以，把這些后進生的問題解決好了，班級的整體水平會再上升一個層次。（3）、作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣?？傊窈蟮慕虒W中將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。第五篇：一年級語文期末質量分析報告一年級語文期末質量分析報告東火小學 郜思媛一、對試題的認識本次測試試卷從試題的內容看，試題緊扣教材，沒有偏題怪題；從試題的難易程度看，對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學生對知識的掌握情況，而且考察了學生運用知識的能力。不足之處是：此試題容量較大，對于差等生和手慢的學生時間上較緊張；寫話題過于老套而且要求不夠明確?？傊?，此試題是一份質量較高，符合學生實際操作的好試題。二、考試概況本次測試年級共有85人參加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學得較死，教師在平時訓練不夠，所以學生運用知識的能力還有一定的欠缺。三、典型錯例分析。此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學過的生字放在了具體的語言環(huán)境中，不僅考察學生對生字的掌握情況，還考察了學生對生字的運用能力。從以上數(shù)據(jù)我們看出：對于我們平時得分率較高的生字來說，這次的得分率卻大打折扣，細細分析失分的主要原因：學生對生字的掌握只停留在會寫的層面，并沒有真正達到會運用。老師平時訓練不夠，尤其是在具體的語境中運用生字的訓練很欠缺。由于學生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運用過程中亂用、混用的現(xiàn)象還時有出現(xiàn)。：填空。此題所考的五個題目都是本冊書要求背誦的段落，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：學生的讀背和寫是兩回事，背對不一定能寫對。學生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學過的字，這時學生就會用拼音來代替，而有些學生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。學生學習習慣不好，在補充填空時不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。此題對于每個班來說，都應該很有把握，考前年級教師對于本冊書中的四首古詩都下了大量的功夫，不僅進行了多次的背誦檢查，而且進行了多次的背寫檢查，但結果卻大失所望，各班具體得分率如下：失分的主要原因：學生審題不清，有部分學生誤認為根據(jù)畫面寫句子。教師在平時這方面的訓練不夠，運用知識不夠靈活。此閱讀題對于一年級學生來說并不難，只要學生用心讀文，仔細去找，就會找出答案。此題失分最嚴重的就是第2小題，題目要求學生依次從文中找出，然而學生絕大多數(shù)沒有這樣去做。失分的主要原因是：學生做題習慣不好，不能綜合考慮整個題目的要求。由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學生答題也有一定的影響。四、教學中存在的問題及改進措施通過本次測試，反映了學生基礎知識的不扎實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，我們教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。另外培養(yǎng)學生認真的審題習慣也是我們今后的一個主要任務。口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，我們總認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，這樣每個孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺，學生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是在聽、說、讀、寫、演等訓練中逐步形成能力的。所以在今后的教學中我們必須要做到口頭和筆頭相結合，千萬不能懈怠。抓住我校打造“高效課堂”的契機，打破以往語文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓練，提高學生運用知識的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動中研究知識點的考查方式，從而確定更有效的訓練方法，這樣學生練的多了，運用知識的能力也自然而然的提高了。