【正文】 分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，我們要在指導(dǎo)上下功夫，學(xué)生已經(jīng)掌握了執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，但是貴在堅(jiān)持，下學(xué)期我們要長(zhǎng)期的堅(jiān)持這項(xiàng)工作，力爭(zhēng)使學(xué)生在讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生的工作，我們準(zhǔn)備從三方面進(jìn)行：（1）、繼續(xù)做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能更好的配合我們共同教育好孩子。(2)、把更多的愛(ài)給那些后進(jìn)生。記得上個(gè)月參加金水區(qū)組織的崗位培訓(xùn)，教研室的朱主任說(shuō)過(guò)這樣一段話：“作為一個(gè)教師，既要關(guān)心‘優(yōu)生’，又要關(guān)心‘差生’。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，‘優(yōu)生’便立有起色，進(jìn)步較為顯著；‘優(yōu)生’各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同‘春風(fēng)過(guò)驢耳’，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的‘差生’，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但是你想過(guò)沒(méi)有，‘優(yōu)生’ 并不缺少愛(ài)，因?yàn)樗麅?yōu)秀，所以他擁有很多愛(ài)，而那些所謂的‘差生’呢？跟她們正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開(kāi)始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注‘差生’的成長(zhǎng)上?！蔽矣X(jué)得朱主任的話說(shuō)的非常有道理，就拿我們班這次考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，全班55人，有40多個(gè)孩子成績(jī)都是滿分、99分，可是就因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子考了80多分，平均分就一下子下來(lái)了。所以，把這些后進(jìn)生的問(wèn)題解決好了，班級(jí)的整體水平會(huì)再上升一個(gè)層次。（3）、作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣?？傊?，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告東火小學(xué) 郜思媛一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)本次測(cè)試試卷從試題的內(nèi)容看，試題緊扣教材，沒(méi)有偏題怪題；從試題的難易程度看，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。不足之處是：此試題容量較大，對(duì)于差等生和手慢的學(xué)生時(shí)間上較緊張；寫(xiě)話題過(guò)于老套而且要求不夠明確?？傊?，此試題是一份質(zhì)量較高，符合學(xué)生實(shí)際操作的好試題。二、考試概況本次測(cè)試年級(jí)共有85人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學(xué)得較死，教師在平時(shí)訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力還有一定的欠缺。三、典型錯(cuò)例分析。此題打破了以往看拼音寫(xiě)漢字的單一考察方式，把學(xué)過(guò)的生字放在了具體的語(yǔ)言環(huán)境中，不僅考察學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，還考察了學(xué)生對(duì)生字的運(yùn)用能力。從以上數(shù)據(jù)我們看出：對(duì)于我們平時(shí)得分率較高的生字來(lái)說(shuō)，這次的得分率卻大打折扣，細(xì)細(xì)分析失分的主要原因：學(xué)生對(duì)生字的掌握只停留在會(huì)寫(xiě)的層面，并沒(méi)有真正達(dá)到會(huì)運(yùn)用。老師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用生字的訓(xùn)練很欠缺。由于學(xué)生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運(yùn)用過(guò)程中亂用、混用的現(xiàn)象還時(shí)有出現(xiàn)。：填空。此題所考的五個(gè)題目都是本冊(cè)書(shū)要求背誦的段落，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：學(xué)生的讀背和寫(xiě)是兩回事，背對(duì)不一定能寫(xiě)對(duì)。學(xué)生的拼音還不夠扎實(shí)，由于在背寫(xiě)的過(guò)程中有很多沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用拼音來(lái)代替，而有些學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在補(bǔ)充填空時(shí)不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。此題對(duì)于每個(gè)班來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該很有把握，考前年級(jí)教師對(duì)于本冊(cè)書(shū)中的四首古詩(shī)都下了大量的功夫，不僅進(jìn)行了多次的背誦檢查，而且進(jìn)行了多次的背寫(xiě)檢查，但結(jié)果卻大失所望，各班具體得分率如下：失分的主要原因：學(xué)生審題不清，有部分學(xué)生誤認(rèn)為根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)句子。教師在平時(shí)這方面的訓(xùn)練不夠，運(yùn)用知識(shí)不夠靈活。此閱讀題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，只要學(xué)生用心讀文，仔細(xì)去找，就會(huì)找出答案。此題失分最嚴(yán)重的就是第2小題，題目要求學(xué)生依次從文中找出，然而學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)有這樣去做。失分的主要原因是：學(xué)生做題習(xí)慣不好，不能綜合考慮整個(gè)題目的要求。由于短文中第一種動(dòng)物描寫(xiě)的句式和其他動(dòng)物描寫(xiě)的句式不同，對(duì)學(xué)生答題也有一定的影響。四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施通過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，知識(shí)的運(yùn)用還應(yīng)該更加的靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。另外培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的審題習(xí)慣也是我們今后的一個(gè)主要任務(wù)?？陬^與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，我們總認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，這樣每個(gè)孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等訓(xùn)練中逐步形成能力的。所以在今后的教學(xué)中我們必須要做到口頭和筆頭相結(jié)合，千萬(wàn)不能懈怠。抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，打破以往語(yǔ)文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動(dòng)中研究知識(shí)點(diǎn)的考查方式，從而確定更有效的訓(xùn)練方法，這樣學(xué)生練的多了，運(yùn)用知識(shí)的能力也自然而然的提高了。