六年級語文期末考試質量分析-資料下載頁
2025-04-02 00:43本頁面
【正文】 美的習慣。同時對孩子非智力因素的發(fā)展也起到很好的作用。因此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。關愛后進生。教師要俯下身子，與孩子談心，成為他們的好朋友，為他們補缺補漏，為他們開“小灶”，設計一些他們力所能及的作業(yè)，讓他們也能品嘗成功的快樂。充分調動他們學習的積極性，只要后進生進步了，班級的整體水平都會上升到一個新的高度。立足課堂，提高閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓練大量的閱讀短文的練習。要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。教師務必要切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，使學生學會精讀批注、聯系上下文理解詞語、句子意思等方法。大量閱讀，提高寫作水平。語文教學離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的?！岸础笔且诘模袀€“度”。要學好語文，局限在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生必須能在老師的指導下，不僅學會自己能讀懂課文，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點”，向寫作遷移，向課外延伸，向生活拓展…… 同時要堅持讀寫結合，提高寫作能力，首先始終要嚴格抓好審題、選材、表達三關訓練。訓練時要做到言之有序，言之有物。同時，我們要切入抓住課文中的空白點，進行課堂小練筆，有效提高學生寫作能力。 東湖開發(fā)區(qū)龍泉小學2011年6月23日
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