小學(xué)六年級英語期末考試質(zhì)量分析[小編整理]-資料下載頁
2025-10-09 16:11本頁面
【正文】 記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。當學(xué)生感到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。，提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個教學(xué)、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。、學(xué)校對教學(xué)、教研工作做出成績的英語教師要給予鼓勵和表彰，盡可能多方面調(diào)動教師的積極性和工作熱情，穩(wěn)定師資隊伍，以確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。總而言之，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。為了有利于學(xué)生英語的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)工作還應(yīng)受到更為廣泛的關(guān)注，還應(yīng)得到更進一步的重視。第五篇：小學(xué)六年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)六年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析呈貢區(qū)江尾小學(xué)張思燕一．總體分析本次檢測六年級參考人數(shù)為25人，總分1853分， 分；優(yōu)秀率為20%。及格率為80%。最高分：96分，最低分：26分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。二、學(xué)生答題情況分析。（一）學(xué)生答題得分情況聽力部分：共三種題型：聽音，把聽到的單詞歸到相關(guān)的音標后；聽音，勾出與你聽到句子相符合的圖；聽音，標號，連線。著重檢查學(xué)生聽錄音解決問題的能力，學(xué)生在聽力部分失分較多，尤其第一部分音標題失分較多是導(dǎo)致總分較低的關(guān)鍵因素。筆試部分：筆試7題考察的都是學(xué)生對單詞的默寫、詞組英漢互譯、圖文互譯的掌握情況，5題是選詞填空，學(xué)生完成得非常差，錯誤比較多，失分較重。說明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實不牢固；9題是閱讀短文題，失分較多。（二）學(xué)生答題失分情況學(xué)生答題失分主要集中在以下幾處地方：聽力部分的第1題把聽到的單詞歸到相關(guān)的音標后。單純的音標學(xué)生知道，但具體到單詞中每個字母的發(fā)音他們就不會了，做下來錯誤率較大。聽力部分的第3題第一圖由于圖意不清晰故有的學(xué)生失分。筆試部分的第4題根據(jù)圖片選擇正確的短語：crosswalk學(xué)生不知道其意思，原因是單詞背的不牢筆試第5題為選擇單詞的正確形式填空。學(xué)生錯誤率較高，原因是學(xué)生做題靈活度較差，掌握了知識但不會正確運用。，學(xué)生完成得不好，錯誤比較多，說明絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實和牢固，單詞拼寫錯誤率較高。筆試8題閱讀短文的第5小題失分多，原因是學(xué)生沒有理解短文的含義；筆試9題閱讀短文回答問題失分的原因是學(xué)生回答不夠簡潔準確?？v觀這張卷子，再仔細分析一下學(xué)生的得分失分情況，今年六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：值得肯定的地方：老師強化了對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展，在聽音選擇、聽音填空，學(xué)生的得分較高；學(xué)生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；大部分學(xué)生都較好地掌握了小學(xué)階段出現(xiàn)的語法知識；多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數(shù)學(xué)生具備了一定的答題解題的能力和技巧。存在的問題：學(xué)生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學(xué)生缺乏一定的根據(jù)上下文理解詞匯的能力；學(xué)生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學(xué)生審題解題的過程中不夠細心、耐心。三、改進措施。在我們今后的英語教學(xué)過程中，老師們不僅要加強英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生實際解決問題的能力；重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進行梳理學(xué)習(xí)，精講精練，使學(xué)生牢固掌握而非似懂非懂；教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。注重培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心答題的良好習(xí)慣。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1