【正文】 墜落的鳥,尤其是“墜”這4個(gè)字,可見動(dòng)作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價(jià)非常大。師: 同學(xué)分析的很好,抓住關(guān)鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學(xué)習(xí)。第二個(gè):當(dāng)一老一小兩只斑羚飛渡的時(shí)候,當(dāng)老斑羚的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧度的最高點(diǎn),就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過程?？梢钥闯霭吡鐐儎?dòng)作的嫻熟,技術(shù)的高超。我認(rèn)為有2個(gè)原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動(dòng)物,跟平時(shí)的積累有關(guān)。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動(dòng)作做完美些,一心想把小斑羚們送到對面,小的斑羚們想決不辜負(fù)老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因?yàn)橄敕ㄒ恢?都想完成種族的延續(xù),所以動(dòng)作如此嫻熟,高超、完美。師:說的非常好。(對斑羚們跳躍高度,銜接的時(shí)間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術(shù)的嫻熟、高超,更重要的是思想上達(dá)到了高度的統(tǒng)一。就像一個(gè)班集體,如果小組里的每一個(gè)成員都想給小組贏分?jǐn)?shù),那他就會(huì)不會(huì)認(rèn)真完成作業(yè),會(huì)不會(huì)好好預(yù)習(xí)呢?生:會(huì)。一個(gè)小組是這樣,一個(gè)班級也是這樣,對于祖國的大家庭更是這樣。這就是我們現(xiàn)在提倡的團(tuán)隊(duì)精神。)師:同學(xué)們,都說的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來呢,老師指定學(xué)生朗讀,從突然到最后,注意要配上音樂。)師:打動(dòng)同學(xué)們的不僅僅是 的朗讀,關(guān)鍵是老斑羚們的精神。課文中還有那些動(dòng)作、行為打動(dòng)了你? 生: 師:總之,老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段,看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結(jié)束了自己的生命。生:同讀最后2段。師。他是怎樣自殺的?三、拓展延伸結(jié)尾:把同學(xué)們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動(dòng)的話,我們的世界一定是最美的人間。第五篇：斑羚飛渡教學(xué)案《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：舍已為人 一連串動(dòng)詞奉獻(xiàn)精神正面與側(cè)面描寫結(jié)合 對生命延續(xù)的渴望 詳略處理團(tuán)隊(duì)精神 修辭方法（環(huán)境描寫）課中探究：一、導(dǎo)入新課：我先給大家講個(gè)故事，聽完故事后需要同學(xué)們回答一個(gè)問題：一個(gè)大院的居民經(jīng)常受到老鼠的騷擾，有一天，大家聚在一起決定消滅院子中的老鼠，正當(dāng)大家拿著棍棒追打四處逃竄的老鼠時(shí)，忽然一件奇怪的事情發(fā)生了，從院子的墻角處走來了兩只老鼠，其中一只銜著另一只的尾巴，它倆大搖大擺的從人們面前走過，大家紛紛放下手中的木棍看著它們，仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)，原來后面的老鼠是一只瞎眼的老鼠，兩只老鼠就這樣在眾人的驚訝中走遠(yuǎn)了，直到這時(shí)人們很納悶：兩只老鼠是什么關(guān)系呢？同學(xué)們，請你們猜一猜，兩只老鼠是什么關(guān)系？大家說出了自己的答案，那么我來告訴大家，猜它們是母子關(guān)系的同學(xué)們你們有一顆難得的愛心，因?yàn)樵陉P(guān)鍵時(shí)刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友關(guān)系的同學(xué)們，你們有一顆金子般的心，因?yàn)樵谖ｋy之中，你們能對與自己沒有血緣關(guān)系的朋友不離不棄；而猜它們沒有關(guān)系的同學(xué)們，你們有一顆寶石般的心，因?yàn)槟銈冊谏斐鲈值臅r(shí)候沒有考慮到任何理由，只是因?yàn)榇蠹叶际且粯拥纳?。對，老鼠是低等?dòng)物，除了我們?nèi)?，其它的?dòng)物都是低等的。而我們眼中的低等動(dòng)物在種群遭遇滅頂之災(zāi)的時(shí)候，會(huì)有我們意想不到的做法，給我們深深的震撼，今天我們共同學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，感受它們帶給我們的震撼。（板書課題）。二、用你的話表達(dá)師：課前大家已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)。大家讀了幾遍課文？能夠講這個(gè)故事嗎？（學(xué)生說能）好，現(xiàn)在，我們來一個(gè)故事接力，我們請五位同學(xué)來給我們講一講這個(gè)精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按照提綱講故事，一人講一部分；其余 的同學(xué)要努力用眼看，用耳聽，用心悟。三、用你的心感悟這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。生1：我感受到了生命的可貴。生2：我感受到老斑羚的精神太偉大了，它們?yōu)榱俗约悍N族的延續(xù)，甘愿犧牲自己，具有犧牲精神。生3：我覺得人類太殘忍了，是他們把羚羊逼上了絕境，幾十只羚羊就這樣掉到山澗中被摔死了。生4：我感受到了父母的愛，感受到了父母的親情。師：你為什么會(huì)想到自己的父母呢？生：因?yàn)槲矣X的我們的父母也和老斑羚一樣，他們?yōu)榱撕⒆永蹚澚搜?，從不叫苦不叫累，甚至敢于做出犧牲，獻(xiàn)出自己的生命。師：這位同學(xué)從羚羊的犧牲精神想到了我們父母的犧牲精神，想像很豐富。生5：我感受到了生命的美好，我們要熱愛生命，善待生命。生6：我感受到了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，集體主義精神，遇到困難時(shí)，要先集體，后個(gè)人，把個(gè)人融入到集體中去。生7：我此時(shí)想到了一個(gè)類似的故事，螞蟻遇到洪水時(shí)，就滾成一個(gè)球，把小螞蟻裹在中間，大螞蟻在外面，在水災(zāi)中大量的大螞蟻為了保護(hù)小螞蟻而犧牲了。師：多么感人的一個(gè)故事啊！我們的心靈又一次受到了震撼。生8：我想到了奉獻(xiàn)精神，遇事要先想弱者，先想集體。生9：我想到了團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)集體只要有了團(tuán)隊(duì)精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。（奉獻(xiàn)精神、舍已為人、原始本能對生的渴望、團(tuán)隊(duì)精神）師：同學(xué)們的感受談得多么的深刻?。倪@些句子中我們感受了很多精神內(nèi)涵，感受到了一種責(zé)任感，一種奉獻(xiàn)精神，一種團(tuán)隊(duì)精神。這種精神是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。下面就請大家充滿感情的朗讀飛渡一段，再次感受這一悲愴的場面。三、分享你的智慧同學(xué)們讀得非常投入，看來都深深地被這個(gè)場面所打動(dòng)，那作者是怎樣把飛渡的場面描寫得如此驚心動(dòng)魄的呢?（學(xué)生思考）一人一只蘋果，交換過來還是一只蘋果，一人一種思想，交換過來就是兩種思想，下面把你的看法與周圍的同學(xué)交流一下，我想你一定會(huì)得到更多思想的精華。（1）巧用一連串的動(dòng)詞，使得場面畫面感和鏡頭感增強(qiáng)，增加了文章的生動(dòng)性。（2)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，增強(qiáng)了場面描寫的感染力。(3)點(diǎn)面結(jié)合：詳寫一對斑羚飛渡的場面，成為具體生動(dòng)的“點(diǎn)”；略寫其他斑羚的飛渡，成為概括的“面”。（這是場面描寫常用的技巧）(4)運(yùn)用修辭方法，使畫面變得生動(dòng)形象。文章還兩次寫到彩虹，彩虹越美，越能突顯斑羚精神的偉大。這種環(huán)境描寫的烘托是非常重要的。四、主題鏈接，拓展延伸 ——《螞蟻的故事》 ——《兇殘外衣下的狼》從這兩篇文章，你又有什么體會(huì)？總結(jié)：動(dòng)物和我們一樣是有情感的，它們是自然的一部分，沒有了動(dòng)物，這個(gè)世界就缺少了許多的生機(jī)和活力，所以，我們要時(shí)刻記?。罕Ｗo(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任，保護(hù)動(dòng)物就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约?！六、布置作業(yè)： 課后寫作訓(xùn)練：用所學(xué)的場面描寫的方法，寫一個(gè)你最難忘的場景片段。課外閱讀推薦閱讀《“諾曼底號”遇難記》