【正文】 是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā):一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分得半個(gè)蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個(gè)討論過程，一方面 讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)有很多的。在多種方的對比中，體會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動(dòng)過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充足調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)” 概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具預(yù)備：蘋果、水果刀、正方形紙、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎？(分)板書 師：平時(shí)你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？很多同學(xué)都有分東西的經(jīng)歷，那今天教師就請你們幫我來分一分（板書）。分東西要講究公平，在數(shù)學(xué)中如何才能做到、公平呢？（平均分）出示課件問：老師手里有４個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（一半或半個(gè)）師：（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？用你手中的學(xué)具自己分一分，用一種你喜歡的方式來表示一半？學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法： ，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開有的用 正方形從中間畫線隔開來涂上一半的顏色??二、新課學(xué)習(xí)：感知概念，初步體會(huì)師：無論用什么方式表示蘋果的一半都有幾個(gè)共同點(diǎn)。（平均分、分2份、取1份）根據(jù)這幾個(gè)共同點(diǎn)，可以組一個(gè)新的數(shù)1/2。1/2是個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣都是數(shù)字家族 中的一員。它讀作：二分之一。二分之一就表示一半。師：蘋果的這一半是1/2,那另一半是?(1/2)師:1/2除了能表示把一個(gè)蘋果平均分成2份,取其中的1份,還可以表示什么?生口述。動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（１)、涂一涂。師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第67頁找到這幾個(gè)圖形，讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生展示）（２)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的分?jǐn)?shù)，你能說一說，（發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的無限性）請你利用手中的學(xué)具折一折，涂一涂，你能得出一個(gè)什么分?jǐn)?shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）學(xué)生匯報(bào)展示。師：，像1/2,1/3,3/5,3/4等都是分?jǐn)?shù)。下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：我們在以分?jǐn)?shù)3/4為例，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個(gè)餅平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。（四）、合作交流，鞏固新知練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識了分?jǐn)?shù)?？磥砜孔约簞?dòng)手認(rèn)識分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。a、師：這里有四個(gè)圖形，請同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識做出正確的判斷。b、請學(xué)生回答并說說理由。課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3 a、生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo) b、交流反饋，集體評講課件出示：學(xué)生完成測試四、布置作業(yè)：生活中哪些可以用分?jǐn)?shù)，記一記 板書設(shè)計(jì)：分一分1/2讀作:二分之一 平均分分2份取1份