【正文】 面來展示一下？（學生出色片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。小組交流全班匯報師：看到這副圖，你都想到了什么？“我想到其中的一部分可以用1/3來表示。就讀作：四分之三。三、拓展與小結１、總結提高 師：請同學們結合生活實際，用分數說一句話。第四篇：三年級數學下冊《分一分(一)》教學設計三年級數學下冊《分一分（一）》教學設計三年級數學下冊《分一分（一）》教學設計教學內容北師大版小學數學三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”教學目標結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義會認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱，體會分數的作用。）師：拍手或其他身體語言能表示出結果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。（1）初步認識二分之一的意義。認識幾分之幾，進一步感受分數的意義。師總結：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示?！苍O計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。師：今天，老師特別高興，能在這里和同學們一起認識了一位新朋友——分數。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生樹立分數這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。教學設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數” 概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。難點：理解分數的意義。二分之一就表示一半。師：在我們的生活中，還有很多的分數，你能說一說，（發(fā)現分數的無限性）請你利用手中的學具折一折，涂一涂，你能得出一個什么分數。a、師：這里有四個圖形，請同學們利用你們剛才學到的知識做出正確的判斷。（四）、合作交流，鞏固新知練一練1 師：同學們真能干，這么快就認識了分數。師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。1/2是個分數，分數和整數、小數一樣都是數字家族 中的一員。情感與態(tài)度：激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活、熱愛數學。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義，滲透數形結合的思想。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。師：同學們今天我們學習了什么？（分數）課程開始我們同學動腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學們在短短的一節(jié)課的時間里就了解了分數，其實分數的產生經過了漫長的歷史過程。師：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，這個數讀作：四分之三。把全班同學平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。（B）圓形折出3/8。（B)、找一找。〕二、探究交流，解決問題。教學設計一、創(chuàng)設情景，導入新課師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。２、分數在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現我們的身邊到處是分數，我們的四周處處是數學。反饋練習鞏固練習開始了，同學們興奮地用分數表示著下列各圖的陰影部分?！?２)讓我們一起來看一看分數究竟是由哪幾部分組成的：中間的橫線叫分數線，表示平均分。（１）折一折。師：分數在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數?！闭l來再說一遍，好你說，你說師：：哎，你們還能在這塊蘋果中找到另外一個二分之一嗎？ 一個同學很快地跑到前面，指蘋果的另一半說1/2?！睅煟骸巴瑢W們，你們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，說明你們很有辦法。引導學生說出不同的方法： ，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。在多種方法的對比中，體會用分數表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，認識分數的各部分名稱?？凑l創(chuàng)造得更精彩。（板書課題）師：孩子們回憶一下，我們剛才是怎么分的半個餅？ 生：把一個餅平均分成兩份。，在小組合作學習中體會與同伴一起學習的快樂。學生匯報交流：想展示的孩子把你的作品高高的舉起來。教師邊敘述邊板書：我們涂了其中一份，就可以用1/2來表示?！保ò鍟悍忠环郑┱n件展示食品：瞧，這么多美味的食品。通過嘗試、實踐，體驗分數產生的必要性，培養(yǎng)學生主動探究，獲取新知的意識和能力。學生動手操作；展示并解說自己表示的意思。學生展示自己的作品，準確的表達了“平均分成了兩份，我涂了一份，用1/2來表示”。（板書）認識各部分的名稱?！保ò鍟悍忠环郑?陽光明媚的春天里,你們最想做的一件事是什么?我們的老