分一分(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、繩子、彩筆等。把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人得到（）個(gè)。在多種方法的對(duì)比中，體會(huì)用表示的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在涂一涂，折一折，說(shuō)一說(shuō)等操作和描述過(guò)程中理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。（分）同學(xué)們真棒。請(qǐng)看，把一個(gè)蘋(píng)果，平均分成兩份，其中的一份，就是這個(gè)蘋(píng)果的，那另外一份呢？師：如果用一個(gè)圓表示一個(gè)蘋(píng)果，這樣分，其中的一份能用二分之一來(lái)表示嗎？為什么？師：看來(lái)找到二分之一，必須怎樣分？（板書(shū)：平均分）2，涂一涂：進(jìn)一步感受，找生活中的二分之一。學(xué)生匯報(bào)： 生1：給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此我想，能不能用來(lái)表示呢？師：取其中的一份，用四分之一來(lái)表示，取其中的兩份，也就是兩個(gè)四分之一，用來(lái)表示。（）生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。板書(shū)：。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課本的三幅圖片，重在檢驗(yàn)學(xué)生有沒(méi)有掌握分?jǐn)?shù)的意義。四、回顧整理，反思提升。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力。師：誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前面來(lái)展示一下？（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）師：1/2表示把一個(gè)物體平均分成兩份，取其中的一份。三、鞏固練習(xí)：師：分?jǐn)?shù)王國(guó)里的國(guó)王看大家學(xué)得這么好，送給你們一個(gè)闖關(guān)游戲，想不想玩？有沒(méi)有信心過(guò)關(guān)？第一關(guān)：看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，希望大家課后能通過(guò)觀察、思考找到更多的分?jǐn)?shù)。師：像1/1/2/4??這樣的數(shù)，我們把它們都叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友分?jǐn)?shù).(板書(shū):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知涂一涂：師：剛才我們通過(guò)“分一分”得到了這個(gè)蘋(píng)果的1/2，你能不能用筆涂出一個(gè)圖形的1/2呢？請(qǐng)看教材67頁(yè)，同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱(chēng)圖形），讓我們一起來(lái)涂一涂吧。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，熟練認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，能夠?qū)懞?jiǎn)單的分?jǐn)?shù)會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。，用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？對(duì)的畫(huà)鉤，錯(cuò)的劃叉。板書(shū)：讀作四分之三。指著第二個(gè)：這是誰(shuí)的？你找的是多少？（）肯定嗎？ 4，認(rèn)識(shí)四分之幾：。智慧老人：一半可以用來(lái)表示。課時(shí)安排：1課時(shí)。教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分得半個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生討論一下用什么方法表示“一半”。把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人得到（）個(gè)。認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)，能正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)調(diào)“平均分”的重要性。激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。（）（3）一塊不規(guī)則的地塊是無(wú)法把它平均分成2份、3份或幾份的。我們已經(jīng)知道，1/1/3/5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見(jiàn)聞?wù)f一個(gè)你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的或聽(tīng)到的分?jǐn)?shù)嗎？如： a 用這塊地的2/5種大蒜 b 有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了c 今年的人平均收入比去年增長(zhǎng)14/100。a 將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）?，F(xiàn)在世
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