分數(shù)除法教學設計-資料下載頁
2024-10-03 14:18本頁面
【正文】 /5平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾? 先列式再用自己喜歡的方法計算。③通過計算你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生用第一種方法就不能做了。因為: 上一題的時候,分子4是2的倍數(shù),4247。2能得到整數(shù)商。而 4247。3時,分子4不是3的整倍數(shù),得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。生2:把除法轉化成乘法來做……4/5247。3=4/51/3=4/15 能再講講這樣做的道理嗎? 師:“4/5247。3”表示把4/5平均分成3份,取其中的一份。請同學們拿出第二張操作紙,你能把圖中的4/5平均分成3份,并表示出其中的一份嗎? 展示學生的分法 師(指著涂色部分):你所表示的這一部分是4/5的多少? 通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15(3)比較歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分數(shù)除以整數(shù)(0除外),等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是: 結果最簡。除號要變成乘號?；顒?【練習】鞏固練習，拓展提高 學生獨立完成活動4【講授】數(shù)學故事，情感教育分數(shù)除法,最早的文字記載見于我國古代數(shù)學名著《九章算術》。公元263年,我國數(shù)學家劉徽注釋《九章算術》時說:分數(shù)除法就是將除數(shù)的分子、分母顛倒與被除數(shù)相乘。這是世界上最早的分數(shù)運算法則,而歐洲直到1489年,才由維特曼提出相似的法則,已比劉徽晚了1200多年!活動5【活動】課堂小結分數(shù)除法的意義是什么?分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么? 活動6【作業(yè)】課后思考分數(shù)除以分數(shù),分數(shù)除以小數(shù)應該怎樣來計算?第五篇：分數(shù)除法教學設計六年級數(shù)學分數(shù)除法整理與復習阜陽市潁東區(qū)新西小學張 彬復習目標：使學生進一步掌握本章所學的基本概念和計算法則，提高學生的計算能力和解題能力。復習重點：分數(shù)除法的計算方法 復習難點：正確計算分數(shù)除法。復習過程：一．創(chuàng)設情境，導入復習近段時間，我們共同學習了第三單元分數(shù)除法，同學們的興致很高，今天咱們就趁著這個火候來復習本單元的有關知識。二．回顧整理，構建網(wǎng)絡(一)復習分數(shù)除法的意義和計算法則這一單元我們學習了分數(shù)除法的有關知識．請大家回憶一下分數(shù)除法有幾種類型？（學生獨立思考后作答）（1）分數(shù)除以整數(shù)，例如 247。5；（2）一個數(shù)除以分數(shù)，它又包括整數(shù)除以分數(shù)，例如20247。 ；和分數(shù)除以分數(shù)，例如 247。（3）學生獨立做第52頁“整理和復習”的第2題。（完成后全班交流）復習分數(shù)除法的意義出示第52頁“整理和復習”的第1題。（1）要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應該怎么辦呢？（引導學生根據(jù)乘、除法的關系進行改寫，然后讓學生將改寫的算式填寫在書上）（2）讓學生說說是怎樣題改寫成兩道分數(shù)除法算式的。（3）分數(shù)除法的意義是什么呢？（使學生明確，分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算）分數(shù)除法的計算法則（1）分數(shù)除以整數(shù)應該怎樣計算？一個數(shù)除以分數(shù)應該怎樣計算？（小組合作交流）（2）（匯報交流）引導學生概括出分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則：除以一個數(shù)（0除外），等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。（3）完成P52“整理和復習”第2題。（4）P53練習十三第2題。三、強化重點，拓展深化練習十三的第1題（先讓學生獨立完成．訂正時，要讓學生說出判斷正誤的理由）做練習十四的第2題．做練習十四的第3題（學生獨立完成．教師注意巡視，察看學生所用算法是否簡便）做練習十四的第7題。四、自主檢評，完善提高，組長帶領組員檢測答案。，提出并全班解決。板書設計： 分數(shù)除法分數(shù)除以整數(shù)一個數(shù)除以分數(shù)分數(shù)除法的意義
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