【導(dǎo)讀】等方面進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查與分析。經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論為：。的籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)有待加強(qiáng)。北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校整體管理狀況不容樂(lè)觀。教練組配備不合理；七成學(xué)校沒(méi)有健全的教練員選拔制度，大多是學(xué)校指派，社會(huì)參與度較小。近四成的籃球傳統(tǒng)校還沒(méi)有自己的梯隊(duì)建設(shè)；在運(yùn)動(dòng)員選材上大。北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校缺少完整的、系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃作為理論指導(dǎo)，部分對(duì)籃球傳統(tǒng)校培養(yǎng)籃球后備人才缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃性。市及國(guó)家級(jí)比賽數(shù)量較少。北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員的待遇并不豐厚，訓(xùn)練補(bǔ)貼較少。學(xué)訓(xùn)矛盾在傳校系統(tǒng)內(nèi)部仍有體現(xiàn)，文化課。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（態(tài)度）和訓(xùn)練的影響兩個(gè)方面。主要意向是以高等院校為主，其次是提高籃球技術(shù)，再次是進(jìn)入專業(yè)隊(duì)。

　　

【正文】 的原因主要是：各?？己说闹攸c(diǎn)不一樣，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在北京市的籃球傳統(tǒng)學(xué)校中，每年參加全國(guó)性的比賽只有一到二次，市級(jí)的比賽最多的也只有四到五次。因此，也間接影響到球隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃的制定情況。有 ５５．９％學(xué)校都是以年度訓(xùn)練計(jì)劃為主，力爭(zhēng)能在每年的全國(guó)性比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，大部分學(xué)校由于比賽較少，采取的是以階段性訓(xùn)練計(jì)劃為主的訓(xùn)練情況。另外，年度、階段和周訓(xùn)練計(jì)劃制定的比較多，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任目標(biāo)不明確，只看重現(xiàn)階段比賽成績(jī)，沒(méi)有長(zhǎng)期性的規(guī)劃，即使有多年訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練也只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查、評(píng)估。還有就是，教練員的責(zé)任心或業(yè)務(wù)能力較差所致。綜上所述，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程的總體規(guī)劃上仍有不足之處，執(zhí)行長(zhǎng)期訓(xùn)練計(jì)劃的僅有 %，執(zhí)行周、課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃的分別有 %和%，沒(méi)有訓(xùn)練計(jì)劃的也有 %，訓(xùn)練全憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，科學(xué)訓(xùn)練化程度還比較低?！。常埃玻担玻埃保担保埃?多年訓(xùn)練計(jì)劃年度訓(xùn)練計(jì)劃階段性訓(xùn)練計(jì)劃周訓(xùn)練計(jì)劃課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃沒(méi)有訓(xùn)練計(jì)劃０　圖 2北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校制定訓(xùn)練計(jì)劃情況表　另外通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的 ３４ 名教練員中，每年帶隊(duì)參加全國(guó)比賽的只有 ４ 名，參加市級(jí)比賽的有 ２３ 名（包括參加全國(guó)比賽的教練員人數(shù)）。也就是說(shuō)有 １１ 名教練員每年只能帶隊(duì)參加區(qū)縣級(jí)的比賽及其他小型比賽。在調(diào)查中，有２６ 名教練員認(rèn)為每年參加的比賽較少，難以對(duì)學(xué)生起到較好的鍛煉作用。其余的 ８名教練員則認(rèn)為比賽場(chǎng)次只是適當(dāng)。由此可見北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校每年參加比賽的機(jī)會(huì)較少，如圖 ３ 所示；究其原因，一方面是因?yàn)槊磕曛鞴懿块T組織比賽較少，并且　22２７１９１６４２１４１２１０８６４２上級(jí)主管部門組織比賽少缺少經(jīng)費(fèi)影響學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校不重視其他０１３人８人１３人４人１人　圖 ３　　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校每年參加比賽少原因統(tǒng)計(jì)表　學(xué)校方面缺少經(jīng)費(fèi)，另一方面，怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)而失去了參加比賽的機(jī)會(huì)，這也說(shuō)明北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校學(xué)與訓(xùn)的矛盾依然存在，另外由于沒(méi)有足夠的生源，球隊(duì)自身水平所限，難以打到高級(jí)別的比賽當(dāng)中。這也是比賽較少的因素。４．２．４　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員狀況分析　教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者和管理者，他們承擔(dān)著培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù)，對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展、提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)比賽、訓(xùn)練目標(biāo)起著主導(dǎo)作用[1]。因此，一支具有高水平、高質(zhì)量、高師德的教練員隊(duì)伍，已成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文從教練員的年齡結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)情況、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷及運(yùn)動(dòng)的等級(jí)；執(zhí)教年限；以及待遇狀況六個(gè)方面對(duì)北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校的教練員狀況進(jìn)行調(diào)查研究。４．２．４．１ 北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員的年齡結(jié)構(gòu)分析　教練員年齡結(jié)構(gòu)是指教練員人才群體各個(gè)年齡段的人數(shù)比例的關(guān)系，它不僅是一個(gè)人生理功能的標(biāo)志，而且是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力的體現(xiàn)[2]。在一定程度上反映教練員隊(duì)伍的教學(xué)訓(xùn)練、科研和創(chuàng)新能力的興衰過(guò)程，是教練員隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分。教練員年齡結(jié)構(gòu)是否合理，在一定程度上決定和反映教練員人才群體的創(chuàng)造力；從表 7 中在對(duì)教練員的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校的教練員隊(duì)伍以中青年為主，各年齡階段人數(shù)搭配較合理，26—30 歲的教練員數(shù)量最多，占總?cè)藬?shù) %，36— 40 歲的教練員占總?cè)藬?shù)的 %，46 歲以上的占總?cè)藬?shù) %。這說(shuō)明在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi) 30—40 歲年齡階段的教練員將成為北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)?；@球教練的重要組成部分；從球隊(duì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的角度分析 30—39 歲年齡階段的比例太??；因此建議應(yīng)多注意對(duì) 39 歲以下教練員的引進(jìn)和培養(yǎng)?！”?７　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員年齡情況統(tǒng)計(jì)表?。玻丁常?歲?。保怠?３１—３５ 歲?。怠?３６—４０ 歲?。埂?４１—４５ 歲　３　４６ 歲以上?。病?合計(jì)?。常础　。矗玻矗?北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員的職稱結(jié)構(gòu)分析　教練員職稱是其總體能力及成就的外部表現(xiàn)，在一定程度上反映社會(huì)對(duì)其專業(yè)23能力的認(rèn)可度。在我國(guó)，體育教練員職務(wù)名稱為三級(jí)教練、二級(jí)教練、一級(jí)教練、高級(jí)教練、國(guó)家級(jí)教練。三級(jí)、二級(jí)教練為初級(jí)職稱，一級(jí)教練為中級(jí)職稱，高級(jí)、國(guó)家級(jí)為高級(jí)職稱[3]。據(jù)調(diào)查顯示（見表 8）　表 ８　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員職稱情況統(tǒng)計(jì)表（Ｎ＝３４）　職稱　人數(shù)　高級(jí)職稱?。啊?中級(jí)職稱?。薄?初級(jí)職稱　４　無(wú)職稱?。玻埂?合計(jì)?。常础　≡诒本┦兄袑W(xué)籃球傳統(tǒng)校的 34 位教練員中，具有高級(jí)職稱為 0 人，中級(jí)職稱的為 1 人，初級(jí)職稱為 4 人，其余 29 人只是擔(dān)任教練員的角色還沒(méi)有教練員資格證書。這說(shuō)明了北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員職稱非常不合理，這也是影響北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平提高的原因之一。４．２．４．３　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員的學(xué)歷、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)等級(jí)結(jié)構(gòu)分析　學(xué)歷主要反映教練員接受正規(guī)教育的程度，同時(shí)也表明教練員接受專業(yè)訓(xùn)練、具備專業(yè)知識(shí)的程度[4]。較高的學(xué)歷表明該教練員接受過(guò)良好的教育，這種經(jīng)歷對(duì)教練員的工作還有以后對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)發(fā)展都有很大的幫助。當(dāng)今世界是一個(gè)科學(xué)技術(shù)橫行的時(shí)代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也廣泛應(yīng)用在競(jìng)技體育領(lǐng)域里，這對(duì)教練員的科學(xué)文化素質(zhì)提出了更高的要求?，F(xiàn)代教練員不應(yīng)僅僅是單一項(xiàng)目的競(jìng)技強(qiáng)者，而應(yīng)是綜合多學(xué)科知識(shí)、技能的復(fù)合型人才。因此新的歷史條件下，教練員的科學(xué)文化顯得尤其重要。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校具有研究生學(xué)歷的僅有 1 人，占總?cè)藬?shù)的 %；本科占 %（如表 9）。與過(guò)去相比，教練員的學(xué)歷有了大幅度的提高，但缺乏高學(xué)歷層次人才；由此看來(lái)，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員隊(duì)伍的學(xué)歷較高，能滿足一般的訓(xùn)練需要，但高層次人才（碩士以上學(xué)歷）匱乏，這也是制約運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、科研水平的一個(gè)瓶頸。因此特別應(yīng)注重碩士以上學(xué)歷的高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)?！”?９　　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員學(xué)歷、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況統(tǒng)計(jì)表　學(xué)歷高校專業(yè)運(yùn)動(dòng)員級(jí)別學(xué)士碩士體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)國(guó)家一級(jí)國(guó)家二級(jí)其他人數(shù)比例33%1%2779%721%412%1853%1235%　我國(guó)教練員任教途徑主要有三種：運(yùn)動(dòng)員退役進(jìn)體育院校學(xué)習(xí)后任教；體育院校學(xué)生畢業(yè)后任教；運(yùn)動(dòng)員退役后直接任教。根據(jù)有關(guān)理論及國(guó)內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)表明，以第一種任教途徑為最佳，它們既有豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)；第二種任教途徑次之，他們具有較高的文化素質(zhì)，理論知識(shí)掌握得較為系統(tǒng)，但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；第三種任教途徑，它們雖有很豐富的24運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但文化素質(zhì)和專業(yè)理論水平較低 [5]。調(diào)查顯示北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員第一種途徑為 0 人，第二種途徑為 34 人；第三種途徑為 0 人；而第二種任教途徑的比例卻高達(dá) 100%，另外調(diào)查顯示：達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的僅有 4 人，達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的有 18 人。從中我們可以看出，北京市籃球傳統(tǒng)學(xué)校的教練員當(dāng)中，最高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷相對(duì)較低。一名教練的執(zhí)教水平也與其自身的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷也有一定的關(guān)系。這些豐富的運(yùn)動(dòng)和比賽經(jīng)歷，都為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員提供了保障，特別是對(duì)比賽過(guò)程中技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮及心理調(diào)控提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此北京市籃球傳統(tǒng)校教練員最高運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷較低也是影響其水平的因素之一。根據(jù)以上分析說(shuō)明了北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員他們具有較高的文化素質(zhì)，理論知識(shí)掌握得較為系統(tǒng)，但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；第二種任教途徑比例過(guò)高不僅影響運(yùn)動(dòng)員水平的進(jìn)一步提高，而且也是影響北京地區(qū)籃球傳統(tǒng)校水平的提高因素之一。因此，北京市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門應(yīng)盡快改變這一局面，參加國(guó)家教練員崗培班；積極引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的人才，從而促進(jìn)教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步合理化。４．２．４．４ 北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷分析　由表 １０ 可以看到北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校籃球教練員都基本上沒(méi)有豐富的運(yùn)動(dòng)和比賽經(jīng)歷，有 １１ 人也僅僅是當(dāng)年校隊(duì)的經(jīng)歷，這些不僅是影響北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的因素之一；也是影響重大比賽中成績(jī)的原因之一。故管理部門如何彌補(bǔ)目前教練員在運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷上的不足也是制約北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校水平發(fā)展的一個(gè)瓶頸?！”?１０　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷情況統(tǒng)計(jì)表級(jí)別　人數(shù)　國(guó)家隊(duì)?。啊?國(guó)青隊(duì)?。啊?省隊(duì)?。啊?市隊(duì)　０　市體?；蚋咝Ｐｊ?duì)?。保薄?總計(jì)?。保薄　。矗玻矗?北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員執(zhí)教年限分析　執(zhí)教年限是指從事教練員工作年限，它是教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的一種直觀體現(xiàn)，主要反映教練員的資歷和經(jīng)驗(yàn)。教練員從事訓(xùn)練工作除應(yīng)具有基本的業(yè)務(wù)能力外，其經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)不容忽視的方面，經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)不僅可以豐富訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，而且有助于教練員在實(shí)際訓(xùn)練操作中認(rèn)清客觀規(guī)律，提升訓(xùn)練的效果。通過(guò)調(diào)查（見表 １１），北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)?；@球教練擁有 １０ 年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的有 ６ 人，占被調(diào)查人數(shù)的 １７．６％，　其中 １－５ 年的教練員最多，有 ２１ 人，占 ６１．７％．。我們可以看出，在北京市的籃球傳統(tǒng)校中，年輕教練占有相當(dāng)大的比例。這也說(shuō)明了北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)?；@球教練員的總體執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，而 １—５ 年的大部分教練都是年輕教練員也是以后近十年北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)?；@球教練員的骨干力量，因此建議管理部門應(yīng)注意對(duì)年輕教練員的培養(yǎng)。　　25表 １１　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員執(zhí)教年限情況統(tǒng)計(jì)表?。?年以下　２１　６—１０ 年?。贰?１１—１５ 年?。础?１６—２０ 年?。薄?２０ 年以上　１　合計(jì)?。常础　。矗玻矗?北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員工資待遇分析　業(yè)余體育訓(xùn)練是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的長(zhǎng)久性和持續(xù)性保障，而這些教練員在選材、訓(xùn)練的過(guò)程中起著重要的角色；如何調(diào)動(dòng)他們的積極性；最大發(fā)揮他們的作用，這一長(zhǎng)期的課題將擺在我們面前。目前教練員的福利待遇低、工作壓力大，針對(duì)這一情況對(duì)北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)?；@球教練員月工資滿意度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示（見表 １２）：６ 人滿意；７ 人認(rèn)為一般；２１人認(rèn)為不滿意。另外還有調(diào)查發(fā)現(xiàn)；有 １７ 名教練員的訓(xùn)練是無(wú)償?shù)恼剂?５０％；１２位訓(xùn)練補(bǔ)助 ２０ 元／次；３ 位訓(xùn)練補(bǔ)助 ３０ 元／次；２ 位為 ５０ 元／次。　由以上分析可知，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校教練員對(duì)其工資待遇總體上是不滿意；一半的教練員是無(wú)償訓(xùn)練；大多數(shù)的教練員的月薪較低，根據(jù)馬斯洛層次需求理論可以得知人的需要層次是逐層遞進(jìn)的，當(dāng)?shù)谝粚哟蔚男枨蟮玫綕M足之后，便開始進(jìn)行第二層次需要。如果教練員連第一層次的需要都沒(méi)有滿足時(shí)，何談他們的工作積極性呢？　表 １２　北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校籃球教練員對(duì)月薪工資滿意度統(tǒng)計(jì)表　教練員對(duì)工資待遇的滿意度　滿意　一般　不滿意　人數(shù)?。丁。贰。玻薄?百分比％?。保罚叮担ァ。玻埃担梗ァ。叮保罚叮ァ　。矗玻?北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員狀況的分析　北京市 34 所籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的 43 支隊(duì)伍共名在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員 523 人，其中男子運(yùn)動(dòng)員 340 人，占總?cè)藬?shù)的 65%，女子運(yùn)動(dòng)員 183 人，占總?cè)藬?shù)的 35%。由此可見，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校男女比例懸殊過(guò)大；女子運(yùn)動(dòng)員偏少的原因主要是受到傳統(tǒng)觀念和家長(zhǎng)因素的影響，另外其訓(xùn)練過(guò)程枯燥艱苦也是不愿意從事籃球訓(xùn)練原因之一。這就給籃球傳統(tǒng)校女子籃球運(yùn)動(dòng)的開展和組織帶來(lái)了較大困難。在訪談過(guò)程中，大多數(shù)教練認(rèn)為組建女子籃球隊(duì)是比較困難。４．２．５．１ 北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員的年齡，訓(xùn)練年限的分析　調(diào)查結(jié)果由表 13 顯示，北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校參訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的年齡主要集中在 13—116—17 兩個(gè)年齡段。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，而在 9 年級(jí)(初三)和 12 年級(jí)(高三)這兩個(gè)階段，受升學(xué)壓力的影響，參訓(xùn)學(xué)生數(shù)明顯下降；分別降低了 9 個(gè)百分點(diǎn)和7 個(gè)百分點(diǎn)。另外由表 13 可以看出，在受訓(xùn)年限方面，以 2—3 年為主，占 %；訓(xùn)練年26限不足一年的占總數(shù)的 %；多年訓(xùn)練的占到 20%；6 年以上的僅占運(yùn)動(dòng)員總數(shù)的 %。由于籃球項(xiàng)目是一個(gè)訓(xùn)練周期長(zhǎng)，出成績(jī)較晚的一個(gè)項(xiàng)目；初高中階段應(yīng)是一個(gè)打基礎(chǔ)，技術(shù)定型的一個(gè)階段；這也應(yīng)是造成北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平不高，競(jìng)賽成績(jī)不理想的一個(gè)客觀原因。表 13 北京市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員年齡與訓(xùn)練年限統(tǒng)計(jì)表（N=451）　　　　　　　　　　　　年　　齡（歲）