【正文】 是估讀的，怎樣將估讀的數(shù)值轉(zhuǎn)換成精確值呢？２、分組討論、提問３、教師歸納并小結(jié)（同時(shí)用多媒體投影展示，以說明讀數(shù)方法）①刻線原理：，尺身上每格1mm，當(dāng)兩量爪合并時(shí)，尺身上的49剛好等于游標(biāo)卡尺上的50格，也就是游標(biāo)上的每格：49mm/50=　尺身上游標(biāo)每格相差：=（，）②卡尺的讀數(shù)測量前，查看刻度（主、副尺上下零刻度是否對齊）。說明：通過多媒體投影，講述了刻線原理，講述了讀數(shù)四、任務(wù)的具體操作步驟（本節(jié)課難點(diǎn)）１、內(nèi)、外徑的尺寸２、學(xué)生討論交流、提問出現(xiàn)的現(xiàn)象：A、可能會提出在某一區(qū)域都齊或都不齊，造成讀數(shù)不準(zhǔn)確B、操作不規(guī)范造成尺寸不準(zhǔn)確等針對a 現(xiàn)象，可歸納為再讓學(xué)生觀察游標(biāo)卡尺上副尺刻度相對主尺刻度的趨向，從游標(biāo)卡尺的零刻度對準(zhǔn)主尺位置，從主尺讀出毫米刻度值（取整數(shù)），再加上游標(biāo)上與主尺對齊的第幾根線精確度（小數(shù)，），則為游標(biāo)卡尺的讀數(shù)。針對b 現(xiàn)象（邊示范邊講）也可以通過投影講解①使用前擦凈卡尺，檢查主尺與副尺的零線是否對齊。②測量時(shí)，推拉卡尺要輕緩，卡腳與工件接觸要輕；測量外尺寸時(shí)，兩量爪應(yīng)張開到略大于被測尺寸，下量爪測量面的連線應(yīng)垂直于被測表面，不能歪斜。③測量內(nèi)尺寸時(shí)，兩卡爪應(yīng)略小于被測尺寸，使量爪自由進(jìn)入孔內(nèi)，再慢慢張開并輕輕接觸零件的內(nèi)表面。兩測量爪應(yīng)在孔的直徑上，不能歪斜。說明：通過實(shí)物演示、講解分析、學(xué)生討論、交流過程中掌握游標(biāo)卡尺的操作步驟。課堂小結(jié)：通過以上游標(biāo)卡尺的讀數(shù)分析，同學(xué)們可能還會有一些疑問，只要記住，主尺上50等分長度是50毫米，而游標(biāo)尺（副尺）的50等分度是49毫米，（）.教材分析：游標(biāo)卡尺的教學(xué)是常用量具中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，說它是重點(diǎn)是因?yàn)橛螛?biāo)卡尺是工業(yè)生產(chǎn)中最常見的測量工具，在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛。同時(shí)，游標(biāo)卡尺制造原理抽象，對學(xué)生的理解能力，抽象思維能力要求較高，通過對游標(biāo)卡尺的使用，能間接反應(yīng)學(xué)生的理解能力。本節(jié)課沒有直接從游標(biāo)卡尺的測量原理為切入點(diǎn)，而是從學(xué)生已有的長度測量知識著手，通過問題的設(shè)置、學(xué)生的觀察、思考、討論。以測量螺母的長度，內(nèi)、外徑為任務(wù)在動手動腦的過程中總結(jié)出卡尺的讀數(shù)要點(diǎn)，了解卡尺的測量原理。課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生互動，從互動的過程中熟悉游標(biāo)卡的使用。（6）科學(xué)地制訂技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把好質(zhì)量考核關(guān)“質(zhì)量是教育的核心”。高技能人才的培養(yǎng)，教育質(zhì)量的考核評價(jià)是關(guān)鍵的一步，以學(xué)生發(fā)展為本的新一輪課程改革的核心理念，引發(fā)了我們對教育質(zhì)量本質(zhì)屬性的重新認(rèn)識。新一輪課改應(yīng)該從哪些體現(xiàn)新理念的維度對教育質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，這些都是我們研究思考問題，通過討論，我們確定了以下評價(jià)原則。在評價(jià)內(nèi)容上，實(shí)行全面性原則，既重視傳統(tǒng)評價(jià)所看重的知識與能力等認(rèn)識領(lǐng)域，又從過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面進(jìn)行評價(jià)；既對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考評，也對產(chǎn)生這一結(jié)果的各因素和動態(tài)過程進(jìn)行描述和判斷；既要看到學(xué)生智力發(fā)展的一面，又要看到他們的動機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、性格等非智力因素作用的一面。在評價(jià)的主體上，實(shí)行師生結(jié)合原則。完整的教育質(zhì)量是由師生共同發(fā)展構(gòu)成的。作為教與學(xué)雙方的主體，教師與學(xué)生理應(yīng)都是教育質(zhì)量評價(jià)的主體。要真正落實(shí)學(xué)生也是學(xué)生的主體，就必須確立學(xué)生也是評價(jià)主體的觀念，既要重視學(xué)生對教師教學(xué)的反饋，又要引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的反思，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我反思，學(xué)生的相互評價(jià)結(jié)合起來，在平等、民主的互動中給被評者一個(gè)恰如其分的分值。三年當(dāng)中，我們擯棄了僅用一份試卷下結(jié)論的評價(jià)方法，采取了上述多元評價(jià)策略，效果比較好。在評價(jià)的方法上，注重多樣化原則。我們在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績前，先由學(xué)生自評及學(xué)生之間互評，再由任課教師、學(xué)校專業(yè)技術(shù)委員會、技能鑒定科一起按學(xué)校制定的考核評價(jià)指標(biāo)，參照同類高職院校的學(xué)生能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評的情況給高級工班學(xué)生全面地、客觀公正地進(jìn)行考核評價(jià)。在評價(jià)方法上實(shí)行過程性評價(jià)和終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性評價(jià)主要考查平時(shí)學(xué)習(xí)情況，終結(jié)性評價(jià)考慮到我們是技工學(xué)校，不以書面考試為主，而以實(shí)習(xí)成果展示為主，把技能學(xué)習(xí)放在考核的首位。當(dāng)然，卷面抽測也是不可少的一種方法，我們不論文化課還是專業(yè)基礎(chǔ)課的書面考核，全都實(shí)行教考分離，以更客觀地反映教學(xué)質(zhì)量?？己嗽u價(jià)結(jié)果采用學(xué)分制，三年內(nèi)取得800個(gè)學(xué)分（含思想品德）即準(zhǔn)予畢業(yè)，我們對學(xué)生的評價(jià)既考查智技能，又考查德、體美的素質(zhì)發(fā)展，這種考核評價(jià)的方法方式應(yīng)該是比較科學(xué)的（數(shù)控、維修電工、鉗工高級班學(xué)生技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附件四至六）五、研究的初步成效近年來，課題組全體同志圍繞課題研究中心，做了大量細(xì)致的研究工作。在中等技工學(xué)校開辦高級工班，培養(yǎng)高技能人才，在我校是史無前例的，課題組同志一邊承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，一邊開展科研工作，邊學(xué)邊干邊摸索，真正成了職業(yè)教育的拓荒者。（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)模式，在中等技工學(xué)校辦起了高級技工班，創(chuàng)建了具有自己特色的育人模式我校高級工班創(chuàng)辦之初，理念是比較模糊的，也走過一些彎路。開始時(shí)許多人認(rèn)為，中等技工學(xué)校辦高級工班不現(xiàn)實(shí)，對能否辦好高級工班心存疑慮，信心不足，但我們認(rèn)為，學(xué)校要生存發(fā)展，辦學(xué)思想必須有所創(chuàng)新。“針對市場需求設(shè)置專業(yè)、針對崗位能力設(shè)置課程、針對工作任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生技能，針對崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核”。我們堅(jiān)持這四個(gè)“針對”，決心把辦高級工班作為教育改革的一塊“試驗(yàn)田”。缺少師資，我們向高校、企業(yè)聘請，同時(shí)，大力開發(fā)校內(nèi)教師的潛能，充分發(fā)揮教師的主觀能動性；竭盡全力創(chuàng)造條件種好這塊“試驗(yàn)田”。（二）順應(yīng)了社會需求，為學(xué)生就業(yè)升學(xué)開辟了綠色通道當(dāng)今，無一技之長的高初中畢業(yè)生和農(nóng)村富余勞力大批涌向市場，而高技能人才萬金難求，成為企業(yè)的“搶手貨“，“技工荒”成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大問題。從現(xiàn)實(shí)情況分析，這批中考普高落榜的初中畢業(yè)生和農(nóng)材富余勞力，要求學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，尤其是學(xué)習(xí)高技能，更有迫切的愿望，所以辦高級工班備受社會歡迎，它順應(yīng)了社會的需求，具有強(qiáng)大的生命力。學(xué)生說，辦高級工班，圓了我們的大專夢，讓我們的技能更上一層樓；家長說，學(xué)校辦高級工班讓我們的孩子學(xué)到更多的知識和技能；用人單位說：高級工班學(xué)生職業(yè)道德好、技能水平高，為企業(yè)解決了生產(chǎn)難題，我們管用。（三）培養(yǎng)了一大批中高技能人才，為企業(yè)輸送了新鮮血液2009年6月，我校首屆數(shù)控、維修電工、鉗工三大專業(yè)127名學(xué)生，經(jīng)過校專業(yè)技術(shù)委員會、技能鑒定所嚴(yán)格考核，報(bào)請校高技能人才領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，如期畢業(yè)，分赴工作崗位，他們活躍在全省各地一些企業(yè)中，在目前大學(xué)生就業(yè)難的背景下，我校高級工班畢業(yè)生順利就業(yè)，迅速被企業(yè)為代表的人力資源市場所認(rèn)可，充分證明我校高技能人才培養(yǎng)的成功。這127名畢業(yè)生中，有87名通過了高級工及中級工證考核，已報(bào)上級職業(yè)技能鑒定部門審核，不過，有40名畢業(yè)生僅通過了中級工證考核，高級工考證通過率達(dá)66%。這批畢業(yè)生素質(zhì)全面，不僅技能水平高，而且有拼搏、競爭精神。作為生源質(zhì)量較差的首屆高級工班，在辦學(xué)條件簡陋，教學(xué)資源、學(xué)時(shí)等不足的情況下，有如此高的畢業(yè)率和高級工證通過率，應(yīng)該說給社會交了一份較滿意的答卷了。具體數(shù)據(jù)如下表：機(jī)電技校首屆高級工班畢業(yè)生考證情況專 業(yè)人數(shù)畢業(yè)生人數(shù)取得中級工證人數(shù)既取得中級工證又取得高級工證人數(shù)數(shù)控45451629維修電工40401030鉗工焊工42421428值得一提的是，在取得高級證的87名畢業(yè)生中，在校學(xué)習(xí)期間技能就脫穎而出，參加各級組織的技能比武，取得了驕人的成績。如鉗工高級工班學(xué)生金一斌、戴戡波、陳建宏、楊波平在金華市第四屆至第六屆職技校學(xué)生鉗工技能比武中獲得了第一名；數(shù)控專業(yè)高級工班學(xué)生吳國偉獲得了浙江省職技校生數(shù)控車床操作比賽二等獎；王健生、范帥帥獲得浙江省職技校生CAD制圖賽三等獎。（四）高級工班畢業(yè)生的素質(zhì)得到用人單位的普遍認(rèn)同校招生就業(yè)科主辦的《回音壁》上幾則短訊，也很能說明我校高級工班畢業(yè)生的技能水平——短訊一：加工零件精益求精“義烏市星耀機(jī)械廠反映，浙江機(jī)電技校鉗工高級班的實(shí)習(xí)生來本廠實(shí)習(xí)，虛心向本廠老師傅學(xué)習(xí)，技術(shù)精益求精，所加工的零件誤差極小，完全達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。短訊二：小楊師傅顯神手義烏市星耀機(jī)械廠反映，來自省機(jī)電技工學(xué)校鉗工高級班的畢業(yè)生楊波平刻苦鉆研業(yè)務(wù)，來廠不久，就為本廠修理好了一臺幾近報(bào)廢的沖床，為廠節(jié)省了3萬元資金。短訊三：數(shù)控車床的“神刀手”——沈日中沈日中，機(jī)電技校數(shù)控專業(yè)高級工班畢業(yè)生，自從到三鼎集團(tuán)公司工作以后，刻苦學(xué)習(xí)操作數(shù)控臥車，通過一段時(shí)間努力，已能熟練地掌握各類數(shù)控車床的操作及CAD的自動編程，還決心攻克液體壓閥、超長度加工等技術(shù)難關(guān)。他負(fù)責(zé)車加工關(guān)鍵工序的把關(guān)，從未出過差錯(cuò)，被同行譽(yù)為“神刀手”。就在本課題結(jié)題工作即將結(jié)束時(shí)，為了進(jìn)一步了解我校高級工班畢業(yè)生在工作崗位上的情況，我們特地設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，在浙江三鼎織造有限公司、義烏市雙喬銷售有限公司、義烏發(fā)電設(shè)備有限公司、浙江夢娜針織襪業(yè)有限公司、浙江伊美薄膜工業(yè)集團(tuán)有限公司、浙江億豐科技有限公司、義烏易開蓋實(shí)業(yè)公司等單位實(shí)地作了調(diào)查。共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷108份。問卷設(shè)計(jì)見附件（一）。調(diào)查反饋的情況統(tǒng)計(jì)如下：高級工班畢業(yè)生用人單位調(diào)查反饋意見（總體評價(jià)部分）統(tǒng)計(jì)序號調(diào)查問題反饋意見（%）滿意基本 滿意一般不滿意1畢業(yè)生思想道德品質(zhì)67211202畢業(yè)生對環(huán)境的適應(yīng)能力7018933畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作精神62171474畢業(yè)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)6630225畢業(yè)生的敬業(yè)精神7123606畢業(yè)生在工作中解決實(shí)際問題的能力69201017畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力61251048畢業(yè)生的組織協(xié)調(diào)能力7223329畢業(yè)生對單位的貢獻(xiàn)671512610畢業(yè)生的動手能力和吃苦精神75205011畢業(yè)生的再學(xué)習(xí)能力701611312對我校畢業(yè)生總體評價(jià)742411很顯然，用人單位對我校高級工班畢業(yè)生的動手能力和吃苦耐勞精神的評價(jià)最高，從調(diào)查反饋意見來看，我們這一屆高級工班的教育質(zhì)量用人單位是認(rèn)可的。（五）提升了教師的專業(yè)水平，“雙師型”教師隊(duì)伍不斷壯大我校擔(dān)任高技能人才培養(yǎng)重任的部分中青年教師，自身專業(yè)水平提高較快，特別是實(shí)訓(xùn)技能提高更快。近3年來我?！半p師型”教師從占專任教師的20%上升到40%，教學(xué)能力也不斷提升，如陳慶華老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就很有特色：下面擷取他給數(shù)控專業(yè)高級工班學(xué)生上《塑料工藝與模具設(shè)計(jì)》一課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片段：看看他是怎樣放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，抓住典型個(gè)例啟發(fā)學(xué)生明白設(shè)計(jì)與制造必須相結(jié)合的道理，提高學(xué)生元認(rèn)知水平的：師：今天請同學(xué)們根據(jù)自己愛好設(shè)計(jì)塑料件，你想設(shè)計(jì)什么都可以，然后根據(jù)塑料件設(shè)計(jì)模具，確定加工工藝，進(jìn)行模具制造，最后將模具裝配完成，好嗎？生：好！學(xué)生一聽說自由設(shè)計(jì)塑料件，興趣就來了。思考片刻后，不少學(xué)生都定下了設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，有的學(xué)生打算設(shè)計(jì)電源開關(guān)盒，有的學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)計(jì)玩具外殼，有的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)塑料涼衣架，……真是五花八門。學(xué)生開始設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，半個(gè)多小時(shí)后，陳老師讓大家停下設(shè)計(jì)。師：大家設(shè)計(jì)得差不多了，請一位同學(xué)說說，設(shè)計(jì)產(chǎn)品有哪些要求？生：不僅要滿足實(shí)用性、工藝性、美觀性，而且要注意產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的合理性及它對成塑性的影響。師：說得好。設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不能只考慮美觀性、工藝性，還要考慮其結(jié)構(gòu)的合理性、成塑性，也就是說你設(shè)計(jì)的東西能否成為成品，有沒有實(shí)用。如沒有實(shí)用性，再美觀的產(chǎn)品也徒有虛表。生：老師，我設(shè)計(jì)的電源開關(guān)盒怎么樣？一男生遞過設(shè)計(jì)圖。師：端詳了一會，嗯，外表很美觀，但是……你再查一查內(nèi)部還缺少什么。師：葉，你設(shè)計(jì)的玩具外殼拿過來大家看看。生：還有問題嗎？師：玩具外殼有幾層？生：有上下兩層。師：那么上下兩層靠什么聯(lián)結(jié)？生：靠螺孔螺絲掐緊。師：那你的螺孔設(shè)計(jì)在什么地方？生：哦，這一層我沒有想到。師：張，你的電源開關(guān)盒設(shè)計(jì)問題找到了嗎？生：我們幾位同學(xué)剛在討論過，估計(jì)是內(nèi)部線路板的固定結(jié)構(gòu)沒有考慮進(jìn)去。師：是的，線路板固定在外殼上，外殼設(shè)計(jì)時(shí)要考慮固定內(nèi)部零件的結(jié)構(gòu)。師：小結(jié)，剛在兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)模具都存在顧此失彼的問題，只考慮模具的工藝性、美觀性，沒有考慮它的實(shí)用性、合理性。我們在設(shè)計(jì)時(shí)一定要周密考慮，把問題消滅在設(shè)計(jì)中。陳老師的整堂課學(xué)生思維十分活躍，互動氣氛熱烈，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題，布置作業(yè)讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去鍛煉，體現(xiàn)了“新生態(tài)”的設(shè)計(jì)思想。（六）課題研究與科研水平、課程改革協(xié)同發(fā)展，相得益彰隨著課題研究的不斷深入，全校教職工都逐步接受了新的辦學(xué)理念，科研水平也在不斷提高；2007年，全校只有一個(gè)義烏市級課題，2008年上升到三個(gè)市級課題，一個(gè)省級課題；2009年有國家級十一五重點(diǎn)課題、省級課題兩個(gè)、市級重點(diǎn)課題各一個(gè)、普通課題兩個(gè)，校級課題兩個(gè)。近年，全市全省教育教學(xué)論文、案例評比，我校也名列前茅。同時(shí)課題研究也帶動了課程改革，許多教師都借鑒了課題研究的經(jīng)驗(yàn)，紛紛開發(fā)了校本課程，如語文、計(jì)算機(jī)、英語、維修電工、數(shù)控等專業(yè)教師都進(jìn)行了校本課程的開發(fā)。課程改革的深入又推動了課題研究，它們協(xié)同發(fā)展，相得益彰。（七）為提升學(xué)校品位夯實(shí)了基礎(chǔ)。我校首屆高級工班的辦學(xué)成功，積累了高職辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)校的品位，為學(xué)校申報(bào)技師學(xué)院和國家級重點(diǎn)技校奠定了基礎(chǔ)。六、結(jié)論與思考（一）結(jié)論思想觀念的創(chuàng)新是辦學(xué)的關(guān)鍵。技工學(xué)校創(chuàng)辦高級工班，培養(yǎng)高技能人才在許多人看來是不可能的事，但我們敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，“闖出了一條前人沒有走過的路”。常言道，路是人走出來的，世上本無所謂的路，走的人多了，便成為路。技工學(xué)校創(chuàng)辦高級工班，面臨許多困難，但只要觀念變了，決心下了，辦法總比困難多。技工學(xué)校辦好高級工班一定要有一個(gè)銳意進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)得力的領(lǐng)導(dǎo)