【正文】 根據(jù)市規(guī)劃，到“十一五”期末，要使技師、高級(jí)技師占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到5以上，并帶動(dòng)中、初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍梯次發(fā)展。然而，從目前來(lái)看，我市高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例離達(dá)到5還相差很遠(yuǎn)，特別是在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，高技能人才嚴(yán)重短缺，已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。那么，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例如何才能實(shí)現(xiàn)從3到5的跨越呢？筆者認(rèn)為，目前的關(guān)鍵是要切實(shí)貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，重點(diǎn)依托行業(yè)企業(yè)，充分發(fā)揮高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院等各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)校企合作，加快培養(yǎng)一大批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型高技能人才。具體來(lái)說(shuō)，要從以下五個(gè)方面入手：一是要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，推進(jìn)培養(yǎng)高技能人才觀念的轉(zhuǎn)變。高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，應(yīng)該始終把培養(yǎng)高技能人才擺在突出位置，認(rèn)真實(shí)施好勞動(dòng)保障部等部門推進(jìn)的《國(guó)家高技能人才培養(yǎng)工程》和《新技師培養(yǎng)帶動(dòng)計(jì)劃》,堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針，轉(zhuǎn)換辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制，充分挖掘潛力，加快高技能人才培養(yǎng)步劃，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。二是要加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育資源在湖北有優(yōu)勢(shì)，政府要統(tǒng)籌全市職業(yè)教育和培訓(xùn)資源，加快職業(yè)教育資源整合，通過(guò)合并、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等形式，打破部門界限和學(xué)校類型界限，使各類職業(yè)教育資源向具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的骨干職業(yè)學(xué)校集中，培植一兩所在全省乃至全國(guó)有影響有競(jìng)爭(zhēng)力的技工院校，大力提升培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的能力，爭(zhēng)取成為國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范性學(xué)校，進(jìn)入“國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”和“省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)的籠子，以基本滿足實(shí)訓(xùn)需要，并逐步成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心，實(shí)行資源共享。三是要注重職業(yè)教育品牌建設(shè)，打造職業(yè)教育品牌。進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源較多和就業(yè)市場(chǎng)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)，依托我市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和人力資源需求狀況，發(fā)揮職業(yè)教育專業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，部門、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校聯(lián)動(dòng)，打造面向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的職業(yè)教育品牌。重點(diǎn)建設(shè)幾個(gè)職業(yè)教育國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、突出抓好“汽車”、“機(jī)械”、“電器”、“旅游”、“廚師”、“IT藍(lán)領(lǐng)”等品牌，為經(jīng)濟(jì)和省域副中心城市建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀高技能人才。四是要加強(qiáng)技工院校學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。技工院校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所的建設(shè)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書工作。大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，大力開展訂單培養(yǎng)；堅(jiān)持育人為本，把學(xué)做人與學(xué)技能結(jié)合起來(lái)，為高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。五是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，為培養(yǎng)高技能人才創(chuàng)造良好環(huán)境。政府要把技工教育納入職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃，在發(fā)展規(guī)劃、服務(wù)方向、辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入、基本建設(shè)等方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)決策，促進(jìn)技工教育與其他教育協(xié)調(diào)發(fā)展。應(yīng)設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)發(fā)展經(jīng)費(fèi),并列入財(cái)政預(yù)算。城市教育費(fèi)附加應(yīng)明確用于培養(yǎng)高技能人才的比例。同時(shí)，要逐步提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才、特別是高技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)行優(yōu)秀技能人才特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)辦法。定期開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。廣泛宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要貢獻(xiàn)，提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍。高技能人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)人員中，具備精湛的專業(yè)技能，能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，解決生產(chǎn)操作難題的人員，是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。高技能人才主要包括技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)工、技師、高級(jí)技師職業(yè)資格以及相應(yīng)職級(jí)的人員。高技能人才分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識(shí)技能型人才。《關(guān)于加快培養(yǎng)高技能人才的幾點(diǎn)做法》，歡迎閱讀關(guān)于加快培養(yǎng)高技能人才的幾點(diǎn)做法。