【正文】 節(jié)拍，同時還注意朗讀的方式方法，有默讀，提問學(xué)生有感悟朗讀，并讓學(xué)生找出駢句，讓學(xué)生去品讀，同時還放錄音，傾聽有節(jié)奏的示范朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會，掌握朗讀的技巧，授之以漁，為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。疏通文意，欣賞課文：華老師要求學(xué)生利用課下注釋，翻譯課文，理解文意，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又讓學(xué)生理解掌握重點(diǎn)字、詞、修詞方法，古今通用，通假字等。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過對課文的研讀分析，老師有針對性的提出問題，如：富春江的水“異”在哪里？作者如何寫“奇山”？本文在語言上有何特點(diǎn)？文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子可以看出來？這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的理解更透徹了，另外，教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥，賞析，讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文的主旨，從而讓學(xué)生深入的理解作者的思想感情，盡而突破了本節(jié)課的情感目標(biāo)，同時也體會到了文章的“結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美、志趣美”，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，鑒賞能力。教學(xué)效果良好本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目的，完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身與學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格，自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學(xué)生評價，點(diǎn)拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實(shí)效性比較強(qiáng)。三、教師基本功比較扎實(shí)教師的新課程理念、專業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強(qiáng)。教師語言規(guī)范，簡練，思維清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體。能嫻熟的掌握多媒體技術(shù)，能自制課件，收集材料，重視課程資源的開發(fā)利用。能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。板書設(shè)計簡約合理，重點(diǎn)突出，層次分明。教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，下面就說一下不足之處：四、不足建議本節(jié)課教師沒有完成即定的教學(xué)流程，拓展訓(xùn)練沒有進(jìn)行就已超時，因為教師在時間上安排不合理，教師調(diào)控，應(yīng)變能力不強(qiáng)。本節(jié)課雖然有導(dǎo)學(xué)教案，但聽課者手中沒有，教者應(yīng)明確口述或展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，讓聽課者對本節(jié)課有更清楚的認(rèn)識，另外導(dǎo)學(xué)教案中也缺少重點(diǎn)，難點(diǎn)，這應(yīng)是教師的失誤。學(xué)案中規(guī)定，本節(jié)課要通過自主、合作探究等方法完成教學(xué)目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)中僅使用了自主學(xué)習(xí)法，合作、探究都沒有明顯體現(xiàn)。課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，師生互動，生生互動，合作交流，學(xué)習(xí)都沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教師講的內(nèi)容太多，學(xué)生說的少，并且教師語速較快，沒有注意聽教師的感受。教師評價單一，就是“請坐”，可用一些肯定或激勵性語言能更好。作者的思想感情與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系沒有講清楚，要理解作者處境寫出了此文，而現(xiàn)在中學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生觀、價值觀。以及是我的點(diǎn)評，不足之處請各位專家批評指正?！杜c朱元思書》評課稿今天第二節(jié)課，我聽了xxx老師上的一節(jié)生動有趣的公開課，獲益匪淺，現(xiàn)在由我對這節(jié)課作如下評說：X老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。既求新又求實(shí)，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。一、情景導(dǎo)入，畫龍點(diǎn)睛本文是一篇非常優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時，X老師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點(diǎn)睛的作用。二、講解朗讀、方法多樣作者簡介上，X老師采用了讓學(xué)生簡介的辦法，簡潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點(diǎn)突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時點(diǎn)評打分的方式激勵學(xué)生。三、疏通文意，方式新穎教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時點(diǎn)評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。增強(qiáng)了學(xué)生合作參與的意識。四、感知內(nèi)容，層次清晰感知課文內(nèi)容部分，x老師的分析富有層次性，能夠通過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文內(nèi)容，效果明顯。五、品味賞析，設(shè)計科學(xué)品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點(diǎn)撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識面?？傊瑇老師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。今天第二節(jié)課，我聽了xxx老師上的一節(jié)生動有趣的公開課，獲益匪淺，現(xiàn)在由我對這節(jié)課作如下評說：X老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。既求新又求實(shí)，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。一、情景導(dǎo)入，畫龍點(diǎn)睛本文是一篇非常優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時，X老師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點(diǎn)睛的作用。二、講解朗讀、方法多樣作者簡介上，X老師采用了讓學(xué)生簡介的辦法，簡潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點(diǎn)突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時點(diǎn)評打分的方式激勵學(xué)生。三、疏通文意，方式新穎教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時點(diǎn)評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。增強(qiáng)了學(xué)生合作參與的意識。四、感知內(nèi)容，層次清晰感知課文內(nèi)容部分，x老師的分析富有層次性，能夠通過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文內(nèi)容，效果明顯。五、品味賞析，設(shè)計科學(xué)品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點(diǎn)撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識面?？傊瑇老師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。