【正文】 得失。八、拓展延伸：古今中外有許多勸人讀書（學(xué)習(xí)）的名言、格言。托爾斯泰 書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。課堂上“老師機械講，學(xué)生被動聽”的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動全部交由學(xué)生自己來完成，教師只是一個參與者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。如教學(xué)中對重點語句的翻譯和對人物語言朗讀語氣的分析上就很好地體現(xiàn)了這種理念和學(xué)習(xí)方式，真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生機與活力。（2）朗讀還有一定的層次感：由教師誦讀示范——學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏——讀懂文意——讀出語氣——當(dāng)堂背誦，朗讀真正做到了層層加深，教師巧妙地以朗讀作為理解課文的重要手段，讓學(xué)生通過朗讀理解了文意，品味了語氣，領(lǐng)悟了感情。在語文教學(xué)中，這樣的學(xué)法指導(dǎo)對學(xué)生是非常有效的，它不僅讓學(xué)生明白了這篇文章的意思，也讓學(xué)生掌握了這種文體的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的課前自學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。我們都非常清楚：語文學(xué)科的工具性決定了語文教師的語言必須做到“精煉”，語文教師教學(xué)中的用語要去粗取精，十分精煉，言簡意賅，以一敵百。一節(jié)課自然有其值得贊賞的優(yōu)點，當(dāng)然也有其欠缺的地方了。他的這節(jié)公開課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容飽滿，思路清晰，教態(tài)自然親切，問題設(shè)計難易適中?！睂W(xué)生不僅要理解文章的內(nèi)容，而且還要揣摩人物的語氣。其實上課要以學(xué)生的基礎(chǔ)和課文的難易程度而定。讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的字詞，舉一反三。三． 注重朗讀教學(xué)，在讀中領(lǐng)略語言美節(jié)奏美語文課是基礎(chǔ)課，朗讀是關(guān)鍵。首先是老師范讀，然后學(xué)生自由朗讀，再讓學(xué)生個別讀。四． 多媒體的運用恰到好處現(xiàn)在上公開課無一例外地都運用多媒體教學(xué)。如對呂蒙、孫權(quán)、司馬光及《資治通鑒》的介紹，課堂的板書，討論問題的提出，都用多媒體打出來，節(jié)省了不少時間。其實有些環(huán)節(jié)可以省略，或者靈活掌握。陳老師想用一節(jié)課的時間把學(xué)生二節(jié)課才能掌握的內(nèi)容都壓縮在一節(jié)課里講，這樣教學(xué)內(nèi)容是充實了，但學(xué)生不可能在一節(jié)課里掌握那么多的內(nèi)容，這樣就造成面面俱到，平均用力?？梢詥枌W(xué)生：“你是怎么翻譯這句話的？”讓學(xué)生自己總結(jié)翻譯的技巧有：留、替、調(diào)、補、刪。ng。n”。”老師板書為：勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友。朗讀時配以音樂，在舒緩的音樂中朗讀，增加朗讀的效果。點評有不到之處還請各位同仁海涵。第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，導(dǎo)入語的設(shè)計很恰當(dāng)過渡語的設(shè)計自然巧妙“言為心聲”等等第二、簡介作者及作品：先讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)資料，目的是培養(yǎng)他們搜集并整理信息的能力；然后教師歸納并強調(diào)重點，強化記憶。目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。總個教學(xué)流程進(jìn)行的比較流暢，但也有些問題和不足，我覺得最大的問題就是沒有充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生分析問題，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間，在自主的基礎(chǔ)上去合作去探究。給學(xué)生提出的任務(wù)要求不夠明確，比如：復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)，由于沒有給學(xué)生提出明確復(fù)述要求，處理的不夠靈活、不夠深入，顯得有些浮于表面。在多維目標(biāo)中更注重雙基，這是本節(jié)課最心慰的地方，學(xué)生在教師引領(lǐng)下突破目標(biāo)，獲敢新知。作者及文體簡介：主要簡介“駢體文”，本文就是南朝時盛行的一篇寫景小品文，簡介作者，教師著重介紹了作者“編撰出書，觸及當(dāng)朝皇帝痛處，被毀書罷官”，主要交待作者背景與處境，幫助學(xué)生理解課文的寫作目的，意圖以及作者心情打下了伏筆。教學(xué)效果良好本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目的，完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身與學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格，自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學(xué)生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實效性比較強。能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。學(xué)案中規(guī)定，本節(jié)課要通過自主、合作探究等方法完成教學(xué)目標(biāo)，但現(xiàn)實中僅使用了自主學(xué)習(xí)法，合作、探究都沒有明顯體現(xiàn)。作者的思想感情與現(xiàn)實的聯(lián)系沒有講清楚，要理解作者處境寫出了此文，而現(xiàn)在中學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生觀、價值觀。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。導(dǎo)語起了畫龍點睛的作用。在課文朗讀時，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時點評打分的方式激勵學(xué)生。四、感知內(nèi)容，層次清晰感知課文內(nèi)容部分，x老師的分析富有層次性，能夠通過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文內(nèi)容，效果明顯?？傊?，x老師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。二、講解朗讀、方法多樣作者簡介上，X老師采用了讓學(xué)生簡介的辦法，簡潔明了地進(jìn)行了介紹。三、疏通文意，方式新穎教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用自主合作探究的方法。五、品味賞析，設(shè)計科學(xué)品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。作業(yè)設(shè)計，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識面。增強了學(xué)生合作參與的意識。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。情景導(dǎo)入時，X老師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。既求新又求實，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。一、情景導(dǎo)入，畫龍點睛本文是一篇非常優(yōu)美的寫景散文。《與朱元思書》評課稿今天第二節(jié)課，我聽了xxx老師上的一節(jié)生動有趣的公開課，獲益匪淺，現(xiàn)在由我對這節(jié)課作如下評說：X老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。教師講的內(nèi)容太多，學(xué)生說的少，并且教師語速較快，沒有注意聽教師的感受。教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，下面就說一下不足之處：四、不足建議本節(jié)課教師沒有完成即定的教學(xué)流程，拓展訓(xùn)練沒有進(jìn)行就已超時，因為教師在時間上安排不合理，教師調(diào)控，應(yīng)變能力不強。教師語言規(guī)范，簡練，思維清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體。疏通文意，欣賞課文：華老師要求學(xué)生利用課下注釋，翻譯課文，理解文意，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又讓學(xué)生理解掌握重點字、詞、修詞方法，古今通用，通假字等。教學(xué)思路設(shè)計較比清晰通過《與朱元思書》學(xué)案看出，教師精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計了本節(jié)課，通過導(dǎo)課——作者及文體簡介—