兒童多動癥及應對策略-資料下載頁
2024-10-03 13:07本頁面
【正文】 教育 ?教育訓練 42 第四十二頁，共五十頁。 ?轉變認識 ,認識多動癥的本質(zhì) 。 ?親子關系的認識 。 ?通過關注增加良好兒童行為 。 ?暫時隔離法減少不恰當行為 。 ?防止不良刺激； ?擬定方案，標準作息時間。 43 第四十三頁，共五十頁。 ? 提高對多動癥的認識 ? 明確多動癥的本質(zhì)：生物學根底； ? 多動癥的開展與環(huán)境因素的關系：密切 ? 早期干預的重要性：改善預后 ? 學校持續(xù)性干預：具有不可替代的重要性 2. 學校干預 44 第四十四頁，共五十頁。 ? 減少不良行為 (搞小動作、不遵守秩序、干擾別人 ) ? 選定明確目標，如上課舉手發(fā)言； ? 重大活動前預先提醒； ? 用良好行為替代不良行為； ? 鼓勵參加消耗精力的活動； 45 第四十五頁，共五十頁。 運用獎懲機制：及時、頻繁、有力、先正面獎勵再批評； 教育環(huán)境的安排： 座位靠近教師，與同學分開； 用文字提示進行提醒； 教學方式多樣化：形象、新奇、直觀 催促完成學業(yè) 號召同學幫助 46 第四十六頁，共五十頁。 ?學習技能訓練 小組輔導 (34人 ) ? 自我評估訓練 。 ? 注意力集中訓練 。 ? 答題準確性和完整性訓練 。 ? 提高考試技巧 。 ? 學習放松 ,平息情緒 。 ? 特殊技能訓練。 47 第四十七頁，共五十頁。 ? 學校和家庭配合 ? 加強溝通 ,認識一致 。 ? 目標統(tǒng)一 。 ? 放棄互相抱怨 。 ? 建立家、校、醫(yī)聯(lián)系卡。 48 第四十八頁，共五十頁。 49 第四十九頁，共五十頁。 內(nèi)容總結 索要。注意缺陷多動障礙〔 attention deficit hyperactivity disorder， ADHD〕是指以注意缺陷、多動 /沖動為主要臨床特征的常見兒童青少年期行為障礙。男：女為 29： 1。注意缺陷：主動注意弱，被動注意強。智力水平正?；蚪咏！Ｅc人說話時，心不在焉，似聽非聽。好與同伴打斗，易于同伴發(fā)生糾紛，不受同伴歡送。不適當?shù)膱龊媳寂芑虻歉吲逝?，好冒險，易出事故。家庭和社會諸多心理社會因素 第五十頁，共五十頁。
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