【正文】 十頁。 ?忍耐力差，怕困難，遇事退縮； ?沖動、任性、倔強； ?不遵守活動的秩序及規(guī)那么，不能等待輪換。 鑒別 ? 與正常兒童的多動 17 第十七頁，共五十頁。 綜合的多維治療方案 應(yīng)對策略 24 第二十四頁，共五十頁。 ? 加強語言的調(diào)節(jié) ,使其語言能控制行為 。 ?通過關(guān)注增加良好兒童行為 。 ? 放棄互相抱怨 。家庭和社會諸多心理社會因素 第五十頁，共五十頁。 ? 特殊技能訓(xùn)練。 3. 社交訓(xùn)練目的： 41 第四十一頁，共五十頁。 ： 離開感興趣的地方或停止陽性強化 注意：必須說明隔離原因；注意平安；該環(huán)境中無其他刺激物；十幾秒－幾分鐘 34 第三十四頁，共五十頁。 預(yù)后 21 第二十一頁，共五十頁。 ?難以遵守集體活動的秩序和紀(jì)律，不能等待； ?干擾他人活動； ?好與同伴打斗，易于同伴發(fā)生糾紛，不受同伴歡送； ?容易興奮和沖動，有過火行為； ?不適當(dāng)?shù)膱龊媳寂芑虻歉吲逝?，好冒險，易出事故。 ?注意缺陷： 主動注意弱，被動注意強。 ? 概念 ? 注意缺陷多動障礙〔 attention deficit hyperactivity disorder， ADHD〕是指以注意缺陷、多動 /沖動為主要臨床特征的常見兒童青少年期行為障礙。 ?病程標(biāo)準(zhǔn)：起病于 7歲以前，至少持續(xù) 6月。 ?弱智兒童智商低下，常在 70以下，多動癥兒童一般那么屬正常范圍，或者略微偏低； ?多動癥兒童學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，波動性大，隨著年級增高，成績逐漸下降； ?弱智兒童學(xué)習(xí)成績總是很差，社交、生活等方面也存在缺陷。 ? 心理治療 ?行為治療 ?認(rèn)知行為治療 ?社交技能訓(xùn)練 ?教育訓(xùn)練 ?游戲治療 ?家庭治療 28 第二十八頁，共五十頁。 ? 學(xué)習(xí)合理觀念 。 ? 減少不良行為 (搞小動作、不遵守秩序、干擾別人 ) ? 選定明確目標(biāo)，如上課舉手發(fā)言； ? 重大活動前預(yù)先提醒； ? 用良好行為替代不良行為； ? 鼓勵參加消耗精力的活動； 45 第四十五頁，共五十頁。注意缺陷多動障礙〔 attention deficit hyperactivity disorder， ADHD〕