石景山-李夢(mèng)-水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-29 10:08本頁面
【導(dǎo)讀】教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)第2冊(cè)出版社：首都師范大學(xué)出版社出版日期：2020年6月第三版。學(xué)生從生活走進(jìn)科學(xué)，使每個(gè)學(xué)生獲得成。《溶解》一課在課標(biāo)中位于“地球的概貌與地球的物質(zhì)”內(nèi)容下“地球的物質(zhì)”的內(nèi)容。解，溶解有什么特征，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。因此，尚未真正的認(rèn)識(shí)“溶解”的?！叭芙狻爆F(xiàn)象的探究學(xué)習(xí)中，形成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)溶解的特征1）物質(zhì)在水中化成了肉眼看不到的顆粒，2）均勻分布在水中。據(jù)；砂都沉下去了，顆粒不變是不能溶解的證據(jù)。溶解概念的提出提供了辯證依據(jù)。溶物質(zhì)的溶解過程和溶解后在水中的分布情況，從而再進(jìn)一步歸納理解溶解的本質(zhì)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在自己的親身實(shí)踐和感受中建立溶解的概念。學(xué)生對(duì)“溶解”概念的理解。
【正文】 在水中溶解進(jìn)行判斷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“溶解”概念的理解。） 四、 聯(lián)系生活，學(xué)以致用 ：生活中有哪些應(yīng)用溶解的例子？ ：這節(jié)課我們從《馱鹽的驢》的故事中，認(rèn)識(shí)了溶解現(xiàn)象，也知道有的物質(zhì)能溶解在水中，有的物質(zhì)不易溶解在水中。從這個(gè)故事中我們還得到做事情要專心，遇到問題，要善于思考的啟示。 （意圖： 探求學(xué)生一 節(jié)課學(xué)習(xí)后對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)，以及達(dá)成共識(shí)的程度。理解掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注到生活中的溶解例子。本節(jié)課以故事引入，提出研究問題，最終回歸到故事，得到生活啟示，滲透德育教育。） ，簡(jiǎn)練的語言描述 :放到水中的鹽或糖是怎樣溶解的？ 。 (300500字?jǐn)?shù) ) 本節(jié)課主要是讓學(xué)生在 自己的親身實(shí)踐 和感受中建立溶解的概念。始終以“溶解”為主線，發(fā)展學(xué)生對(duì)溶解和不溶解本質(zhì)特征的 理解與認(rèn)識(shí)，從對(duì)比中找到溶解的真正含義。 首先從寓言故事入手，提出研究問題“鹽到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、比較、描述的一系列活動(dòng)中去。通過觀察、比較不同物質(zhì)在水中顆粒變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解和不溶解的主要區(qū)別和特征。再通過讓學(xué)生觀察高錳酸鉀在水中“可視”的溶解過程，直觀感受溶解物質(zhì)的顆粒在水中均勻分布，完善學(xué)生對(duì)“溶解”概念的理解。最后對(duì)食鹽和白糖顆粒在水中是否均勻分布的驗(yàn)證，讓學(xué)生在實(shí)踐和事實(shí)的基礎(chǔ)上形成“溶解”概念。而對(duì)面粉是否溶解在水中的再判斷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“溶解”概念的理解。
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