【正文】 有了解，但這八個字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了新認(rèn)識，因為他有著一套嚴(yán)格的操作程序，例如每堂課就三個環(huán)節(jié)，第一個是輔助環(huán)節(jié)，時間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車道，目標(biāo)的制定要實事求是，要具有可測性，要依據(jù)學(xué)情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“五明確”，即明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，明確考核的方法和要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學(xué)教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。只有做到五明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的精細(xì)管理成就人在聽了永威學(xué)校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校有一套完善的管理制度，還有著很強的執(zhí)行力，翻開永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項教學(xué)活動均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學(xué)校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書，明確每一個人的目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度?！斑@四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試，要求學(xué)生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對調(diào)或教師檢查，主要是對那些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打一場人民戰(zhàn)爭，讓學(xué)生感到后退一步就是萬丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生！不斷賽課鍛煉人永威學(xué)校所有的教學(xué)活動都通過競賽體現(xiàn)出來，蔡校長堅持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評教，家長評教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長的話說“在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學(xué)科組評，校長評，特別是蔡校長準(zhǔn)確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)啟示教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅信“沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國的中小學(xué)，似乎每個班都有“學(xué)困生”。個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。“沒有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對于那些責(zé)任心強的教師來說，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標(biāo)語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會被教好”。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實，奇跡就自然的發(fā)生了。上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性會高漲，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細(xì)心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性，指導(dǎo)語簡潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點評、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問題，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。也包括我們所有的教師。如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長常說的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因為時間是個常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。在打造高效課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為永威學(xué)校做好了三方面的工作第一在推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實證明教師對這一模式高度認(rèn)可，第二對模式的使用有明細(xì)的要求，第三有四清管理制度作后盾。管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長的管理經(jīng)驗概括起來共有九個字，被習(xí)慣的稱為九字真經(jīng)，九個字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎罰分明，將管理效益放在了首位，強化了制度的執(zhí)行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時解決，一天都不能拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區(qū)正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過多的重視了形式上的東西，而落實是一切教學(xué)活動的神，我們在學(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。被永威的精神感動和震撼，也使我們有了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實高效的原則，堅持把小事做好，把常規(guī)工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們一起學(xué)習(xí)的幾個同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對一線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績的全面提高。