【正文】 此次考察之行，在很多方面對(duì)自己都觸動(dòng)很深。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。對(duì)于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們?cè)谶@里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。二、永威經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績(jī)你就沒(méi)有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績(jī)，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。所以，現(xiàn)在是時(shí)候改變我們的觀念了。每一次比都是一個(gè)先學(xué)后教，這樣把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每一次競(jìng)賽后學(xué)生和教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，不過(guò)就是不同的內(nèi)容需要采用不同的處理方法。教師很少說(shuō)話，學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開(kāi)始有目標(biāo)的自學(xué)?！薄芭K的是墻壁，丟掉的是美德。每個(gè)人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了簡(jiǎn)單的反思，覺(jué)得效果還不錯(cuò)。教室的前后黑板上方、左側(cè)、右側(cè)包括墻壁上，到處都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言、警句，還有周周過(guò)關(guān)統(tǒng)計(jì)表，記錄的詳細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范，足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的嚴(yán)格落實(shí)、過(guò)關(guān)，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方:“向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”，黑版左側(cè)：“上課集中精力、積極動(dòng)腦，像考試那樣緊張的學(xué)習(xí)”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過(guò)關(guān)統(tǒng)計(jì)表和班主任寄語(yǔ)。而永威學(xué)校開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。永威學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問(wèn)題，全校學(xué)生的每一門(mén)功課考試成績(jī)都在90分以上。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。同時(shí)上課，作業(yè)以小組為單位評(píng)價(jià)，可以達(dá)到學(xué)生之間互相提醒，互相幫助，同時(shí)也減輕了教師上課組織學(xué)生的精力，達(dá)到事半功倍的效果。教師辦公室的門(mén)上都貼著本學(xué)年各級(jí)各個(gè)學(xué)科要達(dá)到的具體目標(biāo)，比如小學(xué)部：一、二、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末平均分均達(dá)到100分，四年級(jí)期末語(yǔ)文平均分達(dá)到93分，數(shù)學(xué)達(dá)到95分等等。最精彩的是蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，他能抓住每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，一針見(jiàn)血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且不留一點(diǎn)情面；他又能隨時(shí)叫起一位教師評(píng)課，這樣其實(shí)也是一種培訓(xùn)，督促每個(gè)教師不僅上好自己的課，還要多看書(shū)，多學(xué)教學(xué)理論?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。有時(shí)集中學(xué)，再集中教，最后集中練；有時(shí)學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)、再教一點(diǎn)、再練一點(diǎn)，分散進(jìn)行等等。（3）訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。要明確教的要求，教師不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，要由個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，還要指導(dǎo)實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。第二，要指導(dǎo)先學(xué)的方法。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難等等。最后和很多同行一起參觀考察了沁陽(yáng)市永威學(xué)校。由此我想，我校本期推行的全員賽課和開(kāi)放課堂，有其發(fā)展的前瞻性，更有其重要性和必要性。”所以關(guān)鍵是我們做與不做，做到什么程度。河南永威學(xué)校的課堂教學(xué)方法是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)非常重要 的方面。備課上課心中無(wú)學(xué)生，以自己成人化的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包辦代替學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而企圖完成知識(shí)建構(gòu)，在學(xué)生瞠目結(jié)舌，暈頭轉(zhuǎn)向中，一邊責(zé)怨一邊搪塞，當(dāng)撞鐘和尚，泯滅了學(xué)生追求知識(shí)的天性，將學(xué)生變成了一群唯唯諾諾的附庸和奴隸，導(dǎo)致教與學(xué)兩張皮。用3分鐘時(shí)間，同學(xué)們?cè)俅谓Y(jié)合文下注解，鞏固字詞。一節(jié)是杭州二中的一位化學(xué)教師的《難溶電解質(zhì)的電離平衡》，雖然也注意了問(wèn)題的層次性和生發(fā)性，也極力地想幫助學(xué)生建立化學(xué)思想，但10個(gè)質(zhì)疑點(diǎn)或大而空，或生硬抽象，讓學(xué)生無(wú)所適從，打亂了其教學(xué)部署，最后是講的空前絕后，昏天黑地，轟轟烈烈，讓人哭笑不得。也許有人說(shuō)永威學(xué)校的課堂教學(xué)起點(diǎn)低，缺乏知識(shí)的拓展延伸和深入，但我認(rèn)為這不是課堂教學(xué)模式的問(wèn)題，而是教師沒(méi)有充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，或者說(shuō)導(dǎo)向的方法不當(dāng)，知難而退。乍聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得不可理喻。為什么，我也許說(shuō)不明白，但我懂得，即使同一句話，處于不同高度的人賦予它的含義絕對(duì)不同。為什么要課程改革？說(shuō)白了，當(dāng)社會(huì)發(fā)展到一定程度，學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，教育與經(jīng)濟(jì)需要，個(gè)人成長(zhǎng)與教育制度等諸多關(guān)系，嚴(yán)重束縛了教育生產(chǎn)力發(fā)展和提高的時(shí)候，教育關(guān)系必然要適度調(diào)整或徹底革命。永威學(xué)校校長(zhǎng)蔡林森先生的報(bào)告，談得最多的便是課堂革命。王生先生先進(jìn)的教育理念創(chuàng)造了先進(jìn)的教育科技，推進(jìn)學(xué)校教育高速發(fā)展，而我們卻用新理念的華麗詞語(yǔ)堆砌著自己教育的海市蜃樓。當(dāng)聽(tīng)完來(lái)自全國(guó)12個(gè)名校12節(jié)名師的課后，我懂得了蔡老先生的良苦用心。蔡校長(zhǎng)的報(bào)告中列舉了他初到永威學(xué)校前后三個(gè)月的一組數(shù)據(jù)：三個(gè)月前，初二四班英語(yǔ)平均成績(jī)只有24分，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)也只有50多分，初一英語(yǔ)平均成績(jī)60多分，初三數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班平均24分；推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法三個(gè)月后，期末參加全市統(tǒng)考，初中部多數(shù)學(xué)科平均分上升了50多分，%。另一節(jié)是衡水中學(xué)一位女教師的《念奴嬌◎ 當(dāng)堂訓(xùn)練：解釋下列句子中劃線詞的含義或用法。三是懶于鉆研，惰于思考，不求上進(jìn)，但求無(wú)過(guò)，甘于平庸。蔡校長(zhǎng)的報(bào)告中全面精辟的闡述了“永威課改的10條定理”，（定理1：不向課前延伸——課堂從上課鈴開(kāi)，定理2：不向課后延伸——保證學(xué)生的課余自由，定理3：自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔——充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)，定理4：先走進(jìn)教材，后走出教材——弄懂什么是“校本教材，定理5：學(xué)生的自學(xué)，靠教師的引導(dǎo)——沒(méi)有導(dǎo)，就沒(méi)有，定理6：以學(xué)好知識(shí)為載體，有機(jī)滲透素質(zhì)教育——課改要貼近地面，定理7：注重效果，不圖形式——課改不能中看不中用定，8：常年賽課，不斷打假——課改要真刀真槍?zhuān)ɡ?：校長(zhǎng)帶頭，全員參戰(zhàn)——課改是“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”定，10：課改也要“承包”——讓每個(gè)人都有使命感。這既是能力問(wèn)題，更是態(tài)度問(wèn)題。在隨堂觀摩和當(dāng)堂評(píng)議方面還要進(jìn)一步加大力度，嚴(yán)格按照“三主互位導(dǎo)學(xué)法”的要求逐項(xiàng)逐環(huán)節(jié)逐問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，并要限期糾改。聽(tīng)取了李富興校長(zhǎng)的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作模式及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，聽(tīng)了各學(xué)科老師的賽課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評(píng)課，翻閱了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動(dòng)。先學(xué)環(huán)節(jié)。如教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)、向同學(xué)求助、舉手向老師求助等。要明確教的方式。（4）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有題必做，有錯(cuò)必糾。教師采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師教的時(shí)間一般不超過(guò)１５分鐘，有的不超過(guò)１０分鐘，其余時(shí)間都還給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)?！疤锰们?、日日清、周周清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。在平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校狠抓了集體備課。另外，永威學(xué)校的每個(gè)墻壁都會(huì)說(shuō)話，小標(biāo)語(yǔ)生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會(huì)說(shuō)話，舉手投足顯人品等。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，除概念教學(xué)，需要老師講的多外，其它如應(yīng)用題、計(jì)算題都可采用這種教學(xué)方法。永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。樸素的格言里充滿了激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又蘊(yùn)含很多哲理，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性?，F(xiàn)將此行學(xué)習(xí)的所見(jiàn)所思整理匯報(bào)如下。”“墻上有腳印，心上有傷痕。然后教師檢測(cè)練習(xí)或者提問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正?！皠?dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦想。在為期兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每個(gè)人都聽(tīng)了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的