郭巖磊籃球行進(jìn)間低手上籃教案-資料下載頁
2024-11-29 10:00本頁面
【導(dǎo)讀】等式的性質(zhì)，掌握不等式的解法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容前要對一元一次不等式的定義、解集等概念要有一個明確的認(rèn)識；式性質(zhì)的得出過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到通過觀察、實(shí)驗(yàn)、類比可以獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性。1．知識技能：①理解不等式的性質(zhì)；②會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集；點(diǎn)，學(xué)會分享別人的想法和結(jié)果，并重新審視自己的想法，能從交流中獲益；若不同意請從不等式的角度分析錯的原因。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識體系的習(xí)慣，同時讓學(xué)生明白生活中處處都有數(shù)學(xué)。②給出肯定的答案；②各小組代表講解本組探究結(jié)論，并簡要說明理由；③小組之間互相評論對方結(jié)論的正確與否；采用討論法是比較好的。放矢地解決問題，有利于深化對不等式基本性質(zhì)的認(rèn)識。
【正文】 等式兩邊乘（或除以）同一個負(fù)數(shù)，不等號的方向改變 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 一、對基本概念的掌握性況：讓學(xué)生不看書背一下不等式的性質(zhì)； 二、所學(xué)知識應(yīng)用的評價：通過學(xué)生做題的準(zhǔn)備率來評價本堂課自已掌握知識的情況； 三、對知識熟練程度和高一個層次的評價：出示有難度的題目讓學(xué)練習(xí)，進(jìn)行評價。 教學(xué)反思 （ 1）不等式的基本性質(zhì)的教學(xué)，我采用對比的方法。學(xué)生已學(xué)過等式和等式的性質(zhì) ，為了便于和加深對不等式基本性質(zhì)的理解，在教學(xué)過程中，將不等式的性質(zhì)與等式的性質(zhì)加以比較：強(qiáng)調(diào)等式的兩邊都加上或減去，都乘以或除以（除數(shù)不能為零）同一個數(shù)，所得到的仍是等式，這個數(shù)可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零；而在不等式的兩邊都加上或減去，都乘以或除以（除數(shù)不能為零）同一個數(shù)，當(dāng)這個數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零時，對不等式的方向，有什么不同的影響。通過這樣的對比，不但可以復(fù)習(xí)已學(xué)過的等式有關(guān)知識，便于引入新課，而且也有利于掌握不等式的基本性質(zhì)。 （ 3）在應(yīng)用不等式的基本性質(zhì)對不等式進(jìn)行變形時，學(xué)生對不等式兩邊是具體數(shù)，判定 大小關(guān)系比較容易。因?yàn)檫@實(shí)際上是有理數(shù)大小的比較。對于不等式兩邊是含字母的代數(shù)式時，根據(jù)題給的條件，運(yùn)用不等式基本性質(zhì)判別大小關(guān)系或不等號方向，就比較困難。在教學(xué)過程中，對于這類題目，采用討論法是比較好的。因?yàn)樵谟懻摃r，學(xué)生可以充分發(fā)表各種見解。這樣，有利于發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地解決問題，有利于深化對不等式基本性質(zhì)的認(rèn)識。
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