人教版九年第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折word示范教案-資料下載頁
2025-11-20 08:59本頁面
【導讀】使學生了解俄國和日本走上資本主義道路的歷史性轉(zhuǎn)折。評價前者，培養(yǎng)學生辨證的分。教學重點一是俄國1861年改革及其歷史意義，二是日本明治維新及其歷史意義。史上重大的轉(zhuǎn)折點。帶來了深重的災(zāi)難，這些列強之中包括俄國和日本。十幾年之后，為什么他們的經(jīng)濟發(fā)展，國力增強了呢？在工業(yè)革命的沖擊下，俄國使用機器生產(chǎn)的工廠逐漸增多，遠落后于英法等資本主義國家。低，資本主義發(fā)展缺少廣闊的國內(nèi)市場。提問：1）為什么農(nóng)奴制廢除有利于資本主義的發(fā)展?了大量資金，促進了資本主義的發(fā)展。區(qū)別革命和改革。情境導入：19世紀中期的日本面臨著嚴重的民族危機，但是，3）預(yù)期使日本社會產(chǎn)生了哪些深刻的變化？一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家。什么中國的洋務(wù)運動、戊戌變法均失敗而明治維新卻成功了呢？的對外侵略擴張。參照課后練一練及活動與探究。
【正文】 而下的改革完 成，都保留了封建殘余， 并加入到以后的對外侵略擴張。 作業(yè)布置 ： 參照課后練一練及 活動與探究。 討論回答 。 完成動腦筋 。 閱讀 。 閱讀思考回答 。 思考后 。 根據(jù)教材歸納整理 。 從正反兩方面進行思考 。 探究局限性，訓練發(fā)散思維 。 訓練學生全面辨證的看問題 。 培養(yǎng)學生從圖片、材料中獲取知識的能力 。 培養(yǎng)學生動手動腦的能力 。 培養(yǎng)學生比較中外歷史和分析問題的能力 。 教 學 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思
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