20xx圓明園的毀滅教學設計一(3)-資料下載頁
2024-10-01 09:16本頁面
【正文】 當今學生對圓明園的了解一般囿于文字介紹，應為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。 設計理念： 學生是學習和開展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導，表達教師是學習活動的指導者、合作者和支持者?！ 〖茉O生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度?！ 〗虒W目標： 在深入理解課文內(nèi)容的根底上，能夠有感情地朗讀課文。 訓練學生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受。 通過了解圓明園的輝煌和它的消滅。使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕?圓明園的消滅?教學設計一(3)
教學流程
一、從圖入手，形象感知
〔多媒體出示課文插圖〕課文插圖畫的是圓明園消滅后西洋樓的一片廢墟，史書記載，西洋樓是宮廷畫家意大利人郎世寧和法國蔣友仁、王致誠等人設計、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀
〔2〕〔教師加以引導、梳理、評說，突出廢墟的衰敗，引起學生的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣
〔3〕寫后交流，即時評價，激發(fā)學生的振興中華的責任感和使命感
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