【正文】 怎么了（給手勢，生自由說）圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么板書：生活習性四、討論（一）小組討論課件出示“你最想養(yǎng)什么小動物、理由是什么”（出示ppt）（分點，兒童話，避免模式化）（二）集體匯報從外形特點和生活習性兩方面入手五、文字表述完成題單六、展示評價投影展示，生評價七．作業(yè)大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養(yǎng)一只小動物呢？好不好？《語文園地二》教學設計11課前準備①多媒體課件。②識字卡片、詞語卡片。③競賽評比用的小紅旗。④讓學生準備展示內(nèi)容。教學設計我的發(fā)現(xiàn)要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。（采用換詞法理解第3句中的“回”字）④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。日積月累①讀讀認認a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現(xiàn)詞語）b、小組內(nèi)練讀詞語。c、比一比。小組開火車讀詞比賽，比哪組的`火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。d、認讀生字剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。小組內(nèi)互相讀一讀生字。老師用生字卡抽查。聽字音舉卡片。小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？②讀讀背背a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b、小組內(nèi)練讀成語。c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）d、學生自由說成語的意思。e、擴展積累：你還能說出哪些成語？口語交際①看圖了解圖意。a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b、自己看圖、理解圖意。c、在小組且內(nèi)練說。②續(xù)編故事。a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。b、列出學生想的辦法。c、評一評誰的辦法好。d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。③擴展延伸。a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b、與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。展示臺①小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。②每小組推薦一個代表在全班交流展示。③辦一個班級小報展覽。建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。學習目標①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結合語言環(huán)境理解字意。②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。教學重難點漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論?！墩Z文園地二》教學設計12【指導思想】根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高?！窘虒W目標】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識?！菊n前準備】教師制作關于橋的課件。學生搜集橋的圖片。學生自己設計的“未來的橋”圖紙?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，談話導入師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？生：橋。師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：想。播放有關橋的課件。（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？生：木橋，竹橋，石橋……師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨特的地方是什么？）小結過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！二、語言訓練，傳授方法指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。（下面的同學對他的設計提問）生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些?。ㄔ僬?guī)讉€同學說說，然后小組交流）⑴ 我設計的39。橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。⑵ 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了?、?u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。在小組內(nèi)評出“最佳設計者”。師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計 相關內(nèi)容:ai ei ui教學反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學設計1《漢語拼音復習一》教學建議《7棉鞋里的陽光》教學設計《胖乎乎的小手》教案查看更多小學一年級語文教案⑴ 你得意思是說給他平一個美觀獎；⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。⑶ 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？三、再創(chuàng)情境，擴展訓練師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。各小組匯報，交流。小組間交流。⑴ 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。⑵ 其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）頒獎儀式。四、回顧歷史，升華感情總結這節(jié)課，老師給學生寄予希望。欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。五、課后延伸將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型?！墩Z文園地二》教學設計13●教學目標①學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感?！裾n前準備讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。第一課時 口語交際●創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？●討論交流①個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學生準備在班上交流。③班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。●提建議在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二、三課時習作 我的發(fā)現(xiàn)●學習“我的發(fā)現(xiàn)”①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來?！衩鞔_本次習作要求，啟發(fā)思路①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的39。事，也可以是煩惱的事、難受的事……③學生醞釀交流、師生個別談話；根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。④學生動筆。⑤相互交流，修改。第四課時 日積月累 趣味語文●詞語盤點①學生自讀。②同桌互查。③學生質(zhì)疑，教師釋疑。④記記寫寫。●日積月累①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。③逐句自讀。③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。④教師釋疑。⑤熟讀、背誦?！袢の墩Z文①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。②自讀。③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例?！墩Z文園地二》教學設計14教學目標：認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。掌握左半包圍的字的書寫要點。朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學重難點：重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學課時：2課時第一課時一、我是小導游出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。同學自由讀生字，交流識字方法?？磮D認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢同桌檢查讀詞語，互相評價校音。老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、讀讀寫寫出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。出示課本的練習題，舉兩個例子。______的天空_______的陽光______的田野_______的微風______的柳條_______的草坪示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的`、細軟的、充滿生機的天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。指導書寫。歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。三、課堂小結我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。第二課時一、走進古詩《賦得古原草送別》導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要