【正文】 大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15語文園地七“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語描述其情景。學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來。《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。重點(diǎn)。積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語描述其情景。學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。《數(shù)九歌》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。“識(shí)字加油站”時(shí)，教師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語時(shí)，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景?！罢故九_(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境比較辨析?！叭辗e月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對(duì)于學(xué)生來說，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學(xué)生理解背誦。《分不清是鴨還是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。，但是，單憑提供的圖畫，部分學(xué)生可能還無法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開思維，完成寫話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語，對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫，力求把故事寫得生動(dòng)有趣。(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。(2)用部首查字法查“于、久”。、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。二、識(shí)字加油站。：①海灘、椰樹、貝殼。②沙漠、胡楊、駱駝。③高原、雪蓮、駿馬。④懸崖、青松、雄鷹。：①海灘、椰樹、貝殼。②沙漠、胡楊、駱駝。③高原、雪蓮、駿馬。④懸崖、青松、雄鷹。學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。，教師指名讓學(xué)生說每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語介紹了典型的地貌，第二個(gè)詞語是代表性的植物，第三個(gè)詞語是代表性的動(dòng)物。：椰yē殼k233。漠m242。駱lu242。駝tu243。駿j249。n懸xu225。n崖y225。 (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評(píng)議誰讀得最好。(3)指名學(xué)生來給生字口頭組詞。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字效率。三、字詞句運(yùn)用。，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。：虧、申、丹。(1)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。(2)交流明確：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。，看看誰能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認(rèn)識(shí)了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識(shí)字能力。，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語的意思。，感受說繞口令的情趣。一、字詞句運(yùn)用。：云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。(3)課件出示詞語情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說說該詞語描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。(1)課件出示句子一：“我要把大海藏起來?！膘F把大海藏了起來。學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。(2)課件出示句子二：調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛。(3)學(xué)生齊讀。小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語說話，更能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì)句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、我愛閱讀。，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利。，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀?！拔宀氏肌焙汀奥榛啞钡膱D片，指導(dǎo)學(xué)生理解。，再讀繞口令，邊讀邊思考：?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。、齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn)，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，敘述故事。、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。一、謎語導(dǎo)入。兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(猜一動(dòng)物)青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。(猜一動(dòng)物)設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。二、觀察圖畫。課件出示：請(qǐng)學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖：看圖寫話首先要認(rèn)真觀察，觀察要有順序，有重點(diǎn)。通過“從整體到具體”的觀察順序，學(xué)生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。三、想象說話。?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報(bào)反饋)預(yù)設(shè)：生1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……?說什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在想什么，會(huì)說什么，準(zhǔn)備做什么。課件出示：老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”貓看見老鼠，XXXXXXXXXXXXX。3.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)。指名說，教師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應(yīng)用能力?！币龑?dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。四、編寫故事。課件出示：寫前提示：①故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。②注意寫好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語言。③給故事起一個(gè)亮麗的題目。④注意寫話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。學(xué)生動(dòng)筆編寫故事，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽、寫話、評(píng)價(jià)，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，交流避免寫錯(cuò)別字的方法?！稊?shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。一、展示臺(tái)。(一)談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫錯(cuò)別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何避免寫錯(cuò)別字的方法吧。(二)課件出示第一組詞語：課件出示：，教師點(diǎn)評(píng)。，從而準(zhǔn)確把握字形。(三)課件出示第二組詞語：課件出示：。，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。“紙”的右邊沒有點(diǎn)，“低”的右邊下面有一點(diǎn)?！笆俊钡牡诙M短，“土”的第二橫長?！敖瘛钡南旅鏇]有點(diǎn)，“令”的下面有一點(diǎn)。(四)課件出示第三組詞語：課件出示：，教師點(diǎn)評(píng)。，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。，再造句。(五)課件出示第四組詞語：課件出示：。：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。，再造句。師小結(jié)：防止寫錯(cuò)別字的方法有：將正確的字抄在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對(duì)不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。二、日積月累。《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈?，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開了?！稊?shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀?！稊?shù)九歌》。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準(zhǔn)字音。其次，因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來說比較陌生，所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦。“語文園地七”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：，提高能力。為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過的獨(dú)體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。，發(fā)散思維?！跋胂蟆敝饕w現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。因此，我用謎語導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。，加強(qiáng)閱讀。本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來說，比較陌生，因此我對(duì)此進(jìn)行了簡單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強(qiáng)化了閱讀積累。在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文學(xué)習(xí)的時(shí)間。第三篇：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：重視口語交際的教學(xué)是《標(biāo)準(zhǔn)》的一大特色。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維設(shè)計(jì)，整體提高。”，多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)；重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話題；采用靈活的形式組織教學(xué)，不過多傳授口語交際知識(shí)。習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語句通順，內(nèi)容清楚具體。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件 課時(shí)安排： 3課時(shí) 課前準(zhǔn)備，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。《成語故事》。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際（激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)、小組交流、引導(dǎo)總結(jié)）一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸