【正文】 以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開思維，完成寫話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，鼓勵學(xué)生運用教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態(tài)、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。(2)用部首查字法查“于、久”。、字詞卡片教學(xué)課時4課時第1課時課時目標：“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。二、識字加油站。：①海灘、椰樹、貝殼。②沙漠、胡楊、駱駝。③高原、雪蓮、駿馬。④懸崖、青松、雄鷹。：①海灘、椰樹、貝殼。②沙漠、胡楊、駱駝。③高原、雪蓮、駿馬。④懸崖、青松、雄鷹。學(xué)生認讀，老師指正。，教師指名讓學(xué)生說每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。：椰yē殼k233。漠m242。駱lu242。駝tu243。駿j249。n懸xu225。n崖y225。 (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。(3)指名學(xué)生來給生字口頭組詞。設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，提高識字效率。三、字詞句運用。，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。：虧、申、丹。(1)學(xué)生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認識了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準備。設(shè)計意圖：是識字學(xué)詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識字能力。，結(jié)合生活經(jīng)驗大致了解詞語的意思。，感受說繞口令的情趣。一、字詞句運用。：云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。(3)課件出示詞語情境圖片，指名學(xué)生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。(1)課件出示句子一：“我要把大海藏起來?！膘F把大海藏了起來。學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。(2)課件出示句子二：調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動作中體會風(fēng)的活潑可愛。(3)學(xué)生齊讀。小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當作人來描寫，賦予了它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星?，這就是擬人的修辭手法。(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。教師點評。設(shè)計意圖：結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作關(guān)注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、我愛閱讀。，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準確、流利。，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。，再讀繞口令，邊讀邊思考：?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。、齊讀。設(shè)計意圖：讀準“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。第3課時課時目標：，敘述故事。、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。一、謎語導(dǎo)入。兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(猜一動物)青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。(猜一動物)設(shè)計意圖：通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。二、觀察圖畫。課件出示：請學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計意圖：看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學(xué)生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。三、想象說話。?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)預(yù)設(shè)：生1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進入了夢鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么。課件出示：老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”貓看見老鼠，XXXXXXXXXXXXX。3.“最后……”請學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)。指名說，教師指導(dǎo)。設(shè)計意圖：課程標準指出：“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應(yīng)用能力?！币龑?dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。四、編寫故事。課件出示：寫前提示：①故事的六要素：時間、地點、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。②注意寫好小老鼠和貓的神態(tài)、動作、心理和語言。③給故事起一個亮麗的題目。④注意寫話格式和標點符號的使用。學(xué)生動筆編寫故事，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。第4課時課時目標：，交流避免寫錯別字的方法?！稊?shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。一、展示臺。(一)談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們平時經(jīng)常寫錯別字嗎?如果經(jīng)常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何避免寫錯別字的方法吧。(二)課件出示第一組詞語：課件出示：，教師點評。，從而準確把握字形。(三)課件出示第二組詞語：課件出示：。，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形?！凹垺钡挠疫厸]有點，“低”的右邊下面有一點?！笆俊钡牡诙M短，“土”的第二橫長?！敖瘛钡南旅鏇]有點，“令”的下面有一點。(四)課件出示第三組詞語：課件出示：，教師點評。，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。，再造句。(五)課件出示第四組詞語：課件出示：。：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。，再造句。師小結(jié)：防止寫錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進行比較等。設(shè)計意圖：學(xué)生出現(xiàn)錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準確認識字形、記住字形。二、日積月累?！稊?shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準字音。從冬至之日起，中國即進入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈剑貏e是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數(shù)九”。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了?！稊?shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。《數(shù)九歌》。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準字音。其次，因為這首兒歌包含的數(shù)九文化對學(xué)生來說比較陌生，所以教師應(yīng)適時引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦?！罢Z文園地七”安排了六個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點：，提高能力。為了落實教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字、讀句的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。在教學(xué)“展示臺”時，我更多的是讓學(xué)生通過觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。，發(fā)散思維?！跋胂蟆敝饕w現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達的興趣。因此，我用謎語導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學(xué)生表達，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達的難度。，加強閱讀。本次積累的是一首歌謠和一首繞口令?！稊?shù)九歌》包含的數(shù)九文化對于學(xué)生來說，比較陌生，因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進行朗讀、背誦，強化了閱讀積累。在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文學(xué)習(xí)的時間。第三篇：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計《語文園地七》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：重視口語交際的教學(xué)是《標準》的一大特色。依據(jù)《語文課程標準》的“三維設(shè)計，整體提高?！?，多給學(xué)生口語交際的實踐機會；重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話題；采用靈活的形式組織教學(xué)，不過多傳授口語交際知識。習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。學(xué)習(xí)目標。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重點：相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語句通順，內(nèi)容清楚具體。教學(xué)難點：結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。教具準備： 多媒體教學(xué)課件 課時安排： 3課時 課前準備，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。《成語故事》。教學(xué)過程：第一課時口語交際（激趣導(dǎo)入 明確目標、小組交流、引導(dǎo)總結(jié)）一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。[設(shè)計意圖：以本單元剛剛學(xué)過的課文導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。]。二、小組交流：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。，想一想如何把他（她）介紹給大家。：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學(xué)習(xí),互相促進,讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。學(xué)會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。]三、全班交流，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。[設(shè)計意圖：口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。]四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。[設(shè)計意圖：盡量讓每個學(xué)生都動起來，給學(xué)生一定的練習(xí)實踐。教師相機點撥，滲透口語交際的基本要求。強化基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用口語能力的熟練程度。]第二課時習(xí)作（認真審題，寫出特點、學(xué)生起草，進行修改、學(xué)生交流，互相評議、謄寫作文）一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，