動量定理教歷-資料下載頁
2024-11-29 03:00本頁面
【導(dǎo)讀】進(jìn)一步理解動量的概念;初步理解沖量的概念;初步掌握動量定理,并能應(yīng)用這個定理討論和解釋一些簡單的問題。通過問題研究,培養(yǎng)學(xué)生研究實際問題的能力和創(chuàng)新精神;通過演示實驗、學(xué)生分組實驗和電腦操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。高、拳擊、跳馬、吊環(huán)等比賽鏡頭）。[注：此時為8：20，與計劃一致，新課引入比較順利。學(xué)生歸納:根據(jù)Ft=mv'-mv,只要力和力的作用時間的乘積Ft相同,物體的動量變化就相同。調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的作用，課堂氣氛寬松和諧。作用，符合素質(zhì)教育的要求。提問:Ft=mv'-mv中等號右邊的物理意義是什么?勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)歸納概括事物的能力。律有著更為廣泛的應(yīng)用,這方面的知識請同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料學(xué)習(xí)。
【正文】 為學(xué)生自覺研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為下一步的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。 （ 2）分層展開，引導(dǎo)自主探究 —— 重在參與 這一階段主要實行啟發(fā)式和交互式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下引導(dǎo) 學(xué)生首先解決物體動量的變化與哪些因素有關(guān)這一問題，通過提出假說 —— 定性分析實例 —— 定量分析推導(dǎo) —— 實驗驗證 —— 得出結(jié)論，逐步展開學(xué)習(xí)。每一步由學(xué)生或自主探究、或協(xié)商討論、或利用計算機(jī)提供的信息、或自學(xué)、查閱課本，使全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，逐個解決問題，從而初步形成沖量概念、順利建立動量定理這一規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生研究變力的沖量問題，以完善對動量定理的認(rèn)識。整個過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處于自覺和主動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。同時，還讓學(xué)生體會到物理學(xué)研究問題的一般方法，培養(yǎng) 其研究問題的能力和實踐能力。 （ 3）應(yīng)用訓(xùn)練，強(qiáng)化意義理解 —— 重在內(nèi)化 學(xué)生的頭腦中初步建立動量定理僅僅完成了從具體到抽象的認(rèn)識過程，此時我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去，完成抽象到具體的再認(rèn)識，在應(yīng)用中加深對規(guī)律的理解，并從中體驗到物理知識的實際應(yīng)用價值。這一階段，先讓學(xué)生解決本課開始提出的問題，以使教學(xué)首尾呼應(yīng)；然后閱讀課本、觀看計算機(jī)視頻錄象，通過討論逐一解釋這些現(xiàn)象，最后再做一個小實驗來進(jìn)一步滿足學(xué)生心理需求，從而強(qiáng)化對動量定理的意義建構(gòu)和內(nèi)化。整個過程著力將課堂變成學(xué)生表演的 舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生獲得不同層次的成功體驗，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的目的。 （ 4）布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)時空 —— 重在外延 課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一個組成部分，一堂課的結(jié)束并不意味著本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的終結(jié)。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個有機(jī)的整體。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂。因此，布置的作業(yè)要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要能拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的外延。本課設(shè)計的課后作業(yè)即兩個趣味實驗和一個社會調(diào)查，力求體現(xiàn)研 究性和探索性，有助于學(xué)生課后進(jìn)一步開展研究，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。 2. 需研究和改進(jìn)之處 （ 1） 關(guān)于教學(xué)設(shè)計 由于對“應(yīng)用訓(xùn)練”板塊的設(shè)計注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生回答問題有些重 復(fù)，延長了 12 分鐘的時間，使得小結(jié)的時間不夠，此處應(yīng)當(dāng)修改，以使整堂課更加完美。另外，板塊與板塊之間的過渡與銜接需再自然些，有些地方的教學(xué)語言可以更精煉、簡潔些。布置的社會調(diào)查作業(yè)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。 （ 2）關(guān)于多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)（ MCAI） 現(xiàn)代教育技術(shù)對提高課堂教學(xué)效益有著極其重要的支撐作用， 教育技術(shù)的現(xiàn)代化正在使課堂教學(xué)形式發(fā)生革命性的變化。但是，目前課堂教學(xué)中對多媒體計算機(jī)的應(yīng)用僅停留在“輔助教學(xué)”和“媒體形式與信息源”這一層次上，即僅僅把它看作是一種現(xiàn)代化的技術(shù)，而沒有認(rèn)識到它是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和改革學(xué)習(xí)方式的一個組成部分，對其功能尚沒有充分地認(rèn)識、研究和實踐。本節(jié)課對于多媒體計算機(jī)的應(yīng)用雖旨在發(fā)揮計算機(jī)優(yōu)勢，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具（而不僅僅是一種播放工具），為學(xué)習(xí)主體建造發(fā)揮創(chuàng)造潛力的教與學(xué)環(huán)境，但嚴(yán)格地說并沒有擺脫上述認(rèn)識的局限。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索需堅持下去。 2021年 12月 11日
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