20xx-20xx學(xué)年人教版高中數(shù)學(xué)必修一311方程的根與函數(shù)的零點教學(xué)素材-資料下載頁
2024-11-28 21:40本頁面
【導(dǎo)讀】著新課標的不斷落實，高效教學(xué)成為了教師們課堂教學(xué)的一項重要追求。在教學(xué)實踐中，教。上一些條件的限制，學(xué)生對于教材的探究和理解總有不足之處。教師面對學(xué)生的實際情況，因此，在講授“方程的根與函數(shù)的零點”一課時，就結(jié)合上述問題進行了自己的思考與。并且更加注重對于教材的分析與研究。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念、函數(shù)的性質(zhì)，一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對。數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等基本初等函數(shù)模型之后安排的。理的是二分法的必備知識。而且為方程與函數(shù)提供了零點這個連接點，從而揭示了兩者之間。的本質(zhì)聯(lián)系，這種聯(lián)系正是“函數(shù)與方程思想”的理論基礎(chǔ)。步學(xué)習(xí)函數(shù)與不等式，導(dǎo)數(shù)等其它知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過了基本初等函數(shù)等函數(shù)知識的相關(guān)內(nèi)容?？梢詭椭鷮W(xué)生解決不了的圖象和計算問題，學(xué)生通過運用圖形計算器可以獲得更多的信息，機選數(shù)，研究結(jié)論與自己的猜想略有不同。多小組都出現(xiàn)的共性問題。實、開放、智慧生成的場所。
【正文】 （ 4）提出問題：圖象不能很好地判斷出零點的個數(shù)問題時，有什么方法能夠解決？這是很多小組都出現(xiàn)的共性問題。（ 5）有沒有和解決一元二次方程一樣的方法，用來解決三次方程。 面對學(xué)生的總結(jié)與發(fā)問，我覺得學(xué)生的探究活動是相當(dāng)成功的，不僅提出了后面零點存在性問題，而且也有自己的生成性知識與問題。作為教師在聽到學(xué)生的成果展示與問題后，我進行了相應(yīng)點評與講解，進而引出本節(jié)課的難點函數(shù)的零點存在性。 3. 適時引導(dǎo)點撥，突破知 識難點 對于函數(shù)的零點存在性講解，學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己能夠找到答案，但是理解上不是很清楚，所以教師進行講解并加入自己對于該內(nèi)容的理解。 由于時間的關(guān)系，本節(jié)課還存在著一些不足之處，我會在今后的課程中將總結(jié)出的經(jīng)驗運用進去。 總之，數(shù)學(xué)課堂的高效是需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的思維產(chǎn)生激烈的碰撞才能達成的，這就需要教師將更多的精力投入到教學(xué)工作中，深層次挖掘教材，根據(jù)學(xué)情實際精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動，只要教師時刻牢記“學(xué)生的主體地位”，我們就可以將數(shù)學(xué)課堂真正成為真實、開放、智慧生成的場所。
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