20xx屆人教版生物必修2第六章從雜交育種到基因工程單元強化訓練題含解析-資料下載頁
2024-11-28 18:59本頁面
【導讀】河南省光山二高2021屆高三生物復習第六章從雜交育種到基。因工程（含解析）。A．轉(zhuǎn)基因作物可通過花粉擴散到它的近親作物上，可能出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)不利的“超級植物”。B．雜草、害蟲從它的近親獲得抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。C．轉(zhuǎn)基因必須在人為控制下才能完成，自然條件下基因污染是不增殖和不被擴散的。D．轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)入的蛋白質(zhì)是新蛋白時，這些異種蛋白有可能使人引起食物過敏。據(jù)圖分析，下列說法不正確的是（）。A．過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高。B．過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料。C．過程③包括脫分化和再分化兩個階段。A．自交后代不發(fā)生性狀分離。B．多倍體育種的優(yōu)點是快速獲得性狀遺傳穩(wěn)定的純合子。C．人工誘變育種的優(yōu)點是能夠大幅度改良生物的性狀。5．利用X射線人工誘導細胞進行基因突變和利用秋水仙素誘導多倍體形成時，X射線。花葉病的植株X，取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株，其中抗病植株占50％。
【正文】 素處理后基因型為 DDTT，所以①的基因型是 DT； F1產(chǎn)生的花粉?；蛐陀?DT、 Dt、 dT、 dt 四種，所以②的基因型為 dT，因此④的基因型是 ddTT。 （ 3）（二）過程是減數(shù)分裂， D和 d是一對等位基因，在減數(shù)第一次分裂后期隨同源染色體分開而分離。（三）過程為花藥離體培養(yǎng)，獲得的植株為單倍體， 表現(xiàn)為植株 弱小、高度不育 等特點。 （四）過程為用秋水仙素處理單倍體幼苗； 秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成。 （ 4）方法 II一般從 F2開始選種，這 是因為 F1自交后 發(fā)生性狀分離。 （五）過程是 F1自交，產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株（ ddT ）中的純合體（ ddTT）占 1/3；讓 F1按該方法經(jīng)（五）（六）過程連續(xù)進行 2代，則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個體（ ddTT）占 1/3x1+2/3x1/4=1/2。 （ 5）方法 I中獲得的③基因型為 DDtt，⑤的基因型為 ddtt，兩植株雜交，再讓所得到的后代（ Ddtt）自交，則后代基因型及比例為 DDtt： Ddtt： ddtt＝ 1： 2： 1。 考點： 本題考查 單倍體育種及雜交育種的 相關知識，意在考查考生 能理解所學知識的要點，把握知識 間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡的能力 ； 能從圖形中獲取有效信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。 20． （ 1）脫氧核糖 — 磷酸 — 脫氧核糖 CGA TA C變成 G （ 2） yyRr和 Yyrr 1/4 （ 3） 4 1/2 【解析】 試題分析： （ 1） DNA 分子中一條脫氧核苷酸鏈中的兩個相鄰堿基之間的結(jié)構(gòu)有 脫氧核糖 — 磷酸 — 脫氧核糖；分析題圖可知，圖中丙氨酸的密碼子為 GCU，因此丙氨酸的反密碼子為 CGA；圖中①為 DNA復制，②為轉(zhuǎn) 錄過程，③為翻譯過程，轉(zhuǎn)錄時堿基互補配對原則是 AU、 TA、 GC、CG，翻譯時堿基互補配對原則是 AU、 UA、 GC、 CG，因此轉(zhuǎn)錄時特有堿基配對方式是 TA；比較丙氨酸和脯氨酸的密碼子，可知，脯氨酸相差一個堿基的密碼子為 CCU，因此丙氨酸對應的 DNA 模板鏈為 CGA，而脯氨酸對應 DNA模板鏈中的 GGA，因此 C變成 G，則對應的氨基酸由丙氨酸變?yōu)楦彼帷? （ 2）由于生產(chǎn)基地的馬鈴薯都是雜合子，欲培育 出黃果肉抗病的馬鈴薯新品種（ YyRr），說明親代的馬鈴薯基因型為 yyRr和 Yyrr； F1 中基因型為 YyRr 的新品種占全部的比例為 1/2 1/2=1/4。 （ 3） 黃果肉抗?。?YyRr）的馬鈴薯植株自交所得到的子代中，分別占 1/8的基因型為 YyRR、Yyrr、 YYRr、 yyRr，共有 4 種；為 yyRr 和 Yyrr雜交，后代的白果肉植株基因型為 yyRr、yyrr，二者的比例為 1： 1，因此子代白果肉植株（ yy__）中雜合的白果肉抗病植株為 yyRr所占比例為 1/2。 考點：本題考查 DNA的結(jié)構(gòu)、基因的表達和育種的有關知識，意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、 分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。 21． （ 1）基因重組 1/16 ?單倍體育種 是（ 2分） ?四倍體 4 ?基因工程 ?花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素 【解析】 試題分析：（ 1）用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程是雜交育種所依據(jù)的遺傳學原理是基因重組。由③自交產(chǎn)生的后代有 16種結(jié)合方式， 9中基因型，其中 AAbb所占的比例為 3/16. （ 2）通過Ⅲ花藥離體培養(yǎng)和Ⅴ染色體 數(shù)目加倍培育出⑤的育種方法是單倍體育種，培育出的個體因為是染色體數(shù)目加倍都是純合體。 （ 3）由③培育出的⑥是多倍體，原本是二倍體，此時是四倍體。該個體體細胞中有 4個染色體組。 （ 4）⑤通過Ⅵ過程培育出⑦的過程因為有外源基因 D的導入叫基因工程育種。 （ 5）③培育出④過程叫花藥離體培養(yǎng)。 V 過程一般用一定濃度秋水仙素處理讓染色體數(shù)目加倍。 考點：本題考查育種相關知識，意在考察考對知識點的理解和對圖形分析能力。 22．（ 1）雜交 純合子 表現(xiàn)型不符合育種目標的個體 單倍體 顯著縮短育種年限 （ 2）花藥離 體培養(yǎng) (3)基因突變 (4)秋水仙素 (5)基因重組 （ 6） 【解析】 試題分析：（ 1）由圖可知， A→ D 過程表示雜交育種， 連續(xù)多代自交的目的是 為了 提高 純合子的含量，從 F2 開始 逐代進行人工選擇是為了淘汰表現(xiàn)型不符合育種目標的個體，圖中 A→ B→ C過程是單倍體育種，單倍體育種的優(yōu)點是明顯縮短了育種的年限。（ 2） B過程為了獲得單倍體植株，常用花藥離體培養(yǎng)。（ 3） E過程是誘變育種，原理是基因突變。（ 4）單倍體育種和多倍體育種過程常用的藥劑是秋水仙素。（ 5） G過程是利用基因工程育種，原理是基因重組。（ 6）根 據(jù)題意，盡快選育出符合要求的能穩(wěn)定遺傳的品種，可采用單倍體的方法。 考點：本題考查育種相關知識，意在考查考生能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關的生物學問題。 23． ? 人工誘變育種 基因突變 提高突變率，在短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型 ? 雜交育種 基因重組 1/2 ? 多倍體育種 秋水仙素 紡錘體 ? 單倍體育種 染色體變異 明顯縮短育種年限 【解析】 【思維辨析】 (1)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體 聯(lián)會行為有關提示同一種形態(tài)的染色體有三條，導致聯(lián)會紊亂。 (2)低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極導致染色體加倍提示低溫抑制紡錘體的形成。 (3)用秋水仙素處理細胞群體， M(分裂 )期細胞的比例會減少 提示秋水仙素能抑制紡錘體的形成，使細胞停留在 M期，用秋水仙素處理細胞群體， M期細 胞的比例會增加。
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