7音樂教育觀念四題思考-資料下載頁
2024-09-28 11:05本頁面
【正文】 升學(xué)率的高低成為評(píng)價(jià)一個(gè)教師一個(gè)學(xué)校教學(xué)成績的主要辦法。學(xué)校教育決策者們突出抓學(xué)生的德育和智育成為理所當(dāng)然。如果他們認(rèn)為音樂教育對(duì)其還算有用的話也僅僅是音樂教育的德育、智育功能。于是造成了中小學(xué)音樂課形同虛設(shè)、內(nèi)容單一、方法陳舊的教育現(xiàn)狀。 我們呼吁音樂教育的審美功能并不否認(rèn)其具有德育、智育的功能，但德與智決不能涵蓋、包容音樂教育。音樂教育不是德育與智育的“殖民地”，音樂藝術(shù)應(yīng)以其獨(dú)特的形式美（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式調(diào)性、配器、曲式等）、豐富的內(nèi)容美、深刻的理性美去塑造與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)等非智力因素。教育者還必須遵循音樂藝術(shù)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的過渡，而又不把獲取某些知識(shí)、解釋某種概念或宣傳某種思想視為音樂教育的最終目的。 雷默在《音樂教育的哲學(xué)》中指出?！爱?dāng)藝術(shù)被看作藝術(shù)，而不是社會(huì)或政治評(píng)說，不是一樁買賣，不是為了任何非藝術(shù)的目的時(shí)，那么它就首先是作為一種審美特征的承受者而存在的，雖然藝術(shù)也為非藝術(shù)的目的服務(wù)，但審美教育首先關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的審美作用。”（雷默《音樂教育的哲學(xué)》第56頁）。時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹立素質(zhì)教育的育人觀尤為重要。音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性而決定了其在素質(zhì)教育中的作用。每一位音樂教育工作者必須樹立正確的音樂教育觀念，充分發(fā)揮音樂教育的審美功能，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)一個(gè)至美、至善的藝術(shù)世界中去。 因此，我們提出的結(jié)論是，教育與文化文明構(gòu)成了內(nèi)涵一體的體系建設(shè)，教育以及一切文化文明形態(tài)在教育上必須強(qiáng)調(diào)整體的教育，音樂知識(shí)在這個(gè)整體中具有自己的體系和特征以及社會(huì)形式。這個(gè)結(jié)論是否過于武斷，還有必要聽取廣大教育工作者的批判。 參考文獻(xiàn)： ，王軍，張麗霞，淺談音樂教育與思想政治教育的關(guān)系，XX省師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版） ，淺談音樂教育中的德育教育，大慶社會(huì)科學(xué) ，淺談音樂教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用，廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 第9頁 共9
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