讀書心得音樂教育-資料下載頁
2025-09-10 13:18本頁面
【正文】 創(chuàng)造性的工作曾使很多 音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián) 想的廣闊空間。長期以來，教師習慣于把學生當作教學的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強求學生進行枯燥的知識訓練，不厭其煩的、長時間的講解，要學生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學生個性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學生的主體地位。營造和諧、民主的教學氛圍，通過組織、點撥，引導學生參與到活動中來，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生健康的審美意識，為學生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的 創(chuàng)造和再創(chuàng)造 (音樂表現(xiàn) )更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如音樂教學中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學生敏銳的聽覺 。迅速的反應 。富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感 。對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知 。對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達 。高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中“ 創(chuàng)造 ” 并不是過 分偏重于理論的指導，也不是有些人所理解的 “ 學作曲 ” ，以學生作了多少 “ 曲 ” 作為“ 創(chuàng)造性 ” 的標志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。 看過讀書心得音樂教育的人還看了：
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