7職教完善結(jié)構(gòu)改革思考-資料下載頁
2025-09-17 22:22本頁面
【正文】 。同時，在許多國家的教育體系中，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有經(jīng)過中間教育機(jī)構(gòu)的文化補(bǔ)習(xí)，進(jìn)入上一級學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會；普通高中的畢業(yè)生也有通過一定的教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)進(jìn)入社會就業(yè)的機(jī)會。逐步縮小中等教育階段普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校的差距是當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。這對我國來說，可能是一個相當(dāng)長期的發(fā)展過程，但是加強(qiáng)普通教育與 第 9 頁 共 10 頁 職 業(yè)教育的溝通和銜接，對我們來說則是十分緊迫的。 （四）積極發(fā)展非正規(guī)（非學(xué)歷）職業(yè)教育。 我國當(dāng)前初中和高中后教育結(jié)構(gòu)存在某些混亂，同社會需求存在某些不相適應(yīng)的問題之一是教育結(jié)構(gòu)中過于學(xué)歷化的傾向，加之教育管理又常常以學(xué)歷教育規(guī)范各類教育，這就促使許多本應(yīng)由非學(xué)歷教育承擔(dān)的教育培訓(xùn)采取了學(xué)歷教育的形式，造成了教育結(jié)構(gòu)的混亂和教育資源的浪費。大量事實表明：在社會從業(yè)人員中，需要在初中或高中畢業(yè)文化基礎(chǔ)上通過正規(guī)學(xué)歷教育就業(yè)的只是一部分，相當(dāng)數(shù)量的則只需要通過非學(xué)歷教育培訓(xùn)。我國江蘇陽光集團(tuán) 、三毛集團(tuán)是我國最大的現(xiàn)代化的毛紡集團(tuán)之一，企業(yè)的裝備都是從國外引進(jìn)的最先進(jìn)的自動化設(shè)備，年銷售額連續(xù)幾年都在一億元以上，從人員構(gòu)成來說，三毛集團(tuán)職工 6000人，其中生產(chǎn)第一線工人有 5000 人，據(jù)這個企業(yè)的總經(jīng)理說，由于設(shè)備自動化程度很高，對工人在操作上的要求比較簡單，從我國的實際出發(fā)，初中畢業(yè)生經(jīng)過三個月培訓(xùn)，就可以上崗。這個總經(jīng)理詼諧地說，如果招大學(xué)畢業(yè)生做這個工作，不僅對這些學(xué)生是大才小用，而且這個企業(yè)也會因生產(chǎn)者沒有積極性而倒閉。同時，隨著經(jīng)濟(jì)文化水平的提高和終身教育思想的實施，社會對教育的需求更為 廣泛和多樣，單一的學(xué)歷教育不可能滿足日益增加的社會教育需求。在普及基本教育的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展各種非學(xué)歷非正規(guī)教育，是適應(yīng)社會對教育多樣化和終身學(xué)習(xí)需求的必 第 10 頁 共 10 頁 然趨勢，應(yīng)該確立其在我國教育體系中的重要地位。 （五）計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為發(fā)展各種層次各種形式的職業(yè)教育，并為構(gòu)建和發(fā)展普通教育與職業(yè)教育相互溝通和銜接、社會化、多樣化的終身教育體系，提供了難得的良好機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)抓住這個機(jī)遇。 （六）改革勞動人事制度只重學(xué)歷而不重能力的情況，在各個行業(yè)中建立職業(yè)資格證書和持證上崗制 度。 1999 年 11 月，我去日本考察，感到近些年來，日本的證書制度發(fā)展得很快。許多工作的就業(yè)，都要經(jīng)過有關(guān)行業(yè)協(xié)會進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)技能和基本素質(zhì)的考試，取得證書后才能就業(yè)上崗。這也是日本職業(yè)教育盛而不衰的重要原因。因此，從我國的實際出發(fā)，借鑒國外的有益經(jīng)驗，建立和完善職業(yè)資格體系，提高其在勞動力市場以及教育培訓(xùn)中的地位，使其具有與學(xué)歷資格同等的價值，是我國發(fā)展職業(yè)教育的一個關(guān)鍵因素。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1